孩子在生长的过程中会遇到很多“艰难”,让孩子面对这些艰难是十分有必要。这是极端宝贵的学习时机。
譬如,幼儿学吃饭、穿衣服。
对他们来说,这些事真的很艰难。
他们可能要笨手笨脚折腾良久,会把饭菜弄到衣服上桌上全都是,或者,由于扣不上扣子而急的大哭。
这些情况的发作,常常容易引发“内在无力的哺育者”的焦虑感。
他们会为了防止阅历这些内心的动乱,而阻止孩子的尝试,直接本人代劳:
匍匐的孩子正在努力试图拿到向两米之外的一个小玩具,旁边的成年人看到后,直接“帮助”,把那个玩具拿过来递给孩子。
这在心理学上,被称为「过度干预」。
事实上,这种不速之客的协助对孩子是一种打搅,以至说是“伤害”亦不为过。
这令孩子们没有时机在适宜的时间面对艰难,并体验到面对艰难的挫败、恼怒、气馁、焦躁等心情。
假如在幼小的时分没有练习面对这些,大一点之后,会以更大的强度迸发这些心情。
关于更大的孩子来说,早晨不停的敦促孩子快点起床、穿衣服、不要迟到、盯着孩子做作业......也是过度干预。
父母们完整没有认识到:选择要不要赖床非常钟,还是先看动画片或先写作业……
这些都是孩子本人要去学习和探究的过程。
ta每做一次选择,都会体验到这种选择相应带来的结果。
可能会迟到,可能路上会很慌张,或者很困了作业还是做不完......
孩子都会从这些选择中体验到内在的感受,不时自我察看,并在下一次优化本人的选择。
但假如父母从孩子很小就不时介入孩子的选择,那么,孩子就会丧失自我察看和深思的才能。
外部控制和责备的力气越大,孩子一切的力气都会用来维护本人、进而启动「防御形式」来对立哺育者。
这样一来,ta就没有多余的留意力来关注“事情自身”了。那么,自然就丧失了本人从中学习的时机。
放手也是爱!
知春寒