1. 给孩子学习充沛的自主权。
2. 先让孩子体验到学习的成就感。
3. 协助孩子树立学习的内在目的。
我有个外甥女，家里条件很不错，父母跟她的关系也很好，孩子懂事，听话，但就有一个问题，就是一直对学习提不起劲，一提学习就焦躁。
为此，家里人什么招儿都用了，比方，假如考的好的话，就奖励几钱，再比方，假如还是这样，就把她送回老家。
可是，她就是文风不动。
有这种状况的孩子还不少，假如他们对学习没兴味，那么，无论你是来硬的，还是给软的，他们就是不愿意行动。
最多，就是在“压力”差遣下，爬动一丁点儿，想要让他们盲目主动的学习，几乎比登天还难！
爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家援用：
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”。
只要点燃孩子对学问的盼望，培育他主动学习，主动吸取学问的热情，这才是教育的最高境地。
想要点燃这把火，需求一种力气，而这种力气，就是内在驱动力。
01
什么是内在驱动力？
内在驱动力的定义：是在需求的根底上产生的一种内部唤醒状态或慌张状态，表现为推进有机体活动，以到达满足需求的内部动力。
简单来说就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推进我做点事情。
比方，我如今很穷，我需求钱，为了得到钱，就会有一种力气推进我去做事情，而这个力气，就是内在驱动力。
但学习属于高级的需求，只要当底层的生理需求、平安需求、归属需求、尊重需求被满足之后，学习和自我完成的需求才会产生。
因而，唤醒学习内在驱动力的前提是：先满足底层的需求。
对孩子而言，父母需求先保证他身心安康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么，在此根底上，再来思索如何唤醒内在驱动力。
试想，身处以下家庭环境中的孩子，能否有学习的需求：
夫妻整天吵架，家庭随时面临解体。
亲子关系极差，孩子经常遭受批判，责备，以至打骂。
所以，当问如何提升孩子的学习成果时，先问以上两个问题，由于，这是父母唤醒孩子内在驱动力的根底和前提。
02
内在驱动力有什么益处？
有一句话叫”胡萝卜加大棒“，这句话的意义是说，假如你听话，那么我就奖励你，假如你不听话，那么我就惩罚你。
奖励和惩罚也是一种驱动力，但它们属于外部驱动力，相比拟内驱力来说，外驱力有以下几个问题：
不具有持续性。
奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时分，孩子可能会行动，可是，一旦没有，孩子会立即中止行动。
无法完成义务的转移。
学习是孩子的事情，也是孩子的义务，可是，奖励和惩罚很容易把这种义务转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么他的投入度肯定不会高。
半衰期太短。
假如父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了，你需求不时加大筹码，才干继续推进孩子学习，那总有满足不了孩子的时分，而到那时，又该怎样办。
相比拟外部驱动力，内部驱动力的益处就显而易见了。
参与度更高。
孩子会以为学习是本人的事情，是本人的义务，因而，他会盲目自愿的投入，他不在意任何的奖励和惩罚。
行动更耐久。
由于孩子把学习当成满足本身需求的事情，因而，他会持续不时地行动，由于学习这件事的特性是，越学越无知，越学越投入，孩子会不时探究新知，不时应战难点。
成就感更足。
由于不需求奖励和惩罚的筹码，所以，一旦孩子有所打破，他的内心觉得会十分棒，他会更享用这种胜利的喜悦。
樊登的父亲，是大学的数学教授，按樊登的说法，他父亲最喜欢干的事，就是做数学题，人们问他，为什么你历来都不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。
当一个人把学习当成放松的方式时，他基本不觉得学习很苦，他以为学习就是放松，学习自身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。
03
如何唤醒孩子学习的内在驱动力？
唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需求，这一点十分重要！
因而，给孩子无条件的爱，支持他，了解他，关怀他，保护他，鼓舞他，这些本就是父母的本能，也是作为父母最应该做的事。
当满足了这些后，唤醒孩子的内在驱动力，主要靠以下三点：
给予孩子充沛的学习自主权
什么叫自主权？
就是在没有人逼迫的状况下，本人打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。
当孩子能够决议什么时分学，学什么的时分，他的自主权其实也就释放出来了，特别是对青春期的孩子，他们对“本人做主”这件事毫无抵御力，只需能本人说了算。
给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最根本的条件。
作为父母，我们习气性地对孩子采取控制，过度干预，总觉得孩子不懂事，需求父母的辅助和监视，其实，这些做法，无形当中，剥夺了孩子的自主权，总结如下：
陪写作业。作业的目的，是为了检验和稳固当天的学问，是需求孩子独立完成的，可我们迫于学校教师的压力，以及本身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干预，结果就形成了作业义务的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就不断拖着。
代选兴味班。在选择兴味班的时分，我们总是依照本人的意愿，为孩子布置课程，要晓得，兴味班之所以叫兴味班，是由于它基于兴味，孩子没有兴味的事情，你非要强加给他，这不就是剥夺了他的自主权嘛。
生活上的大包大揽。当孩子上小学后，他本人能够做的事太多了，可我们总是觉得孩子没长大，还不够成熟，因而，把孩子生活中的各种事情大包大揽，慢慢地，孩子觉得这些事情都是父母的，本人没有必要去参与。
由于我们习气于干预，习气于控制，所以，养成了孩子依赖他人的个性，他的自主见识会变得极差，他更倾向于看父母的目光，他更喜欢把义务转移到父母身上。
小结：想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的义务转交给孩子，他能够决议学什么，什么时分学，要学到什么水平。
同时，在生活上，要多给孩子一些选择权，经常给他发明一些时机，鼓舞他独立自主的完成。
先让孩子体验到学习的成就感
想要让孩子取得学习的成就感，需求具备以下两个条件：
胜任力。
拿手机游戏来说，假如一款游戏难度很大，只需孩子尝试几次失败，他很快就放弃了，由于他无法胜任，他总是被虐，这种觉得是很痛苦的。
对应到学习，其实也一样，假如当前的课程太难，孩子hold不住，那么他同样也会放弃。
及时反应。
还拿手机游戏举例，游戏消费商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反应。比方，打死一只小怪有奖励，打游戏的过程，就是不时制造反应的过程，对应到学习，孩子感遭到的正面反应相对较少，更多的是波折，是卡壳。
基于以上两点，父母能够这么做：
暂时降低学习难度。
采取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就能够够得着，比方，假如孩子初二的学问跟不上，那么能否能够先从初一补起，先让孩子感遭到学习的益处，让他取得一些学习的成就感。
刻意制造反应。
在一个学渣逆袭的励志电影《垫底辣妹》中，主人公只需有一丁点儿进步，补习班教师会玩命地观赏，玩命地鼓舞，其实这就是反应，跟游戏一样，孩子能觉得到本人的力气，渐渐地，孩子会把这种反应转移到学习自身，他会从做题过程中找到快感。
小结：没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有益处的事情，想要孩子投入学习，爱上学习，那么，你得先让他感遭到益处，先让他体验到学习的成就感。
要培育孩子内在的目的
做任何事情都要有目的，这个目的能够大，也能够小，但不能没有，没有目的的事情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。
学习也需求有目的，试想，我都不晓得学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗，当然不会。
有人说了，学习的目的不是很明晰吗，为了考试，为了升学，为了未来的美妙生活，这些是目的吗？
我说是！但是它们不是最好的目的，至少孩子不喜欢这些目的。
当我们跟孩子说，学习是为了美妙的将来，可美妙的将来终究是什么，孩子分明吗？
如今的孩子，生活条件大多都不错，根本属于要啥给啥，他们觉得如今就挺好，既然如此，何苦为了一个虚幻的美妙将来而努力学习。
所以，想要唤醒孩子学习的内驱力，就需求帮孩子找到一个好目的，这个目的，是孩子能够看见的，是能够感遭到的，是发自内心想要得到的。
我以为，能够走以下途径：
1. 跟自我完成相关的目的
凡是一个做大事的人，他都有一个庞大的目的，他不是为了讨好谁，也不是为了赚几钱，他就是发自内心的想干。
比方，乔布斯说，要改动世界，结果苹果真的做到了。
再比方，周总理说，要为中华崛起而读书！最后成为备受尊崇的周总理。
我们的孩子，他们原本是有目的的，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有的人想做大老板，只是，我们经常遗忘提示他，让他迷失了方向。
2. 跟协助别人、效劳社会相关的目的
有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她做了一件事惊动世界。由于她的善心，救了超越百万个非洲小孩的生命。
当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲均匀每三十秒，就有一个小孩由于疟疾而死亡。
这给了她很大的震动，她扳着本人的手指数着，一、二、三……三十，当她数到三十时，她很惊慌的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”
之后，小女孩经过各种途径，以至找来当年的名人富豪排行榜，“斗胆”给上面的大佬们逐个写了信，其中就包括比尔盖茨......
她的善举，坚持了12年，初心至今未变，她改动了现状，如今非洲孩子疟疾的死亡率已从每30秒延缓到每2分钟。
假如你够仔细，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现本人一天都很开心。
对孩子来说也一样，假如能把学习与协助别人，效劳社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一切的努力。
他会深入体验到学习的意义，他晓得本人是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往幸福的应战。
3. 跟底层需求相关的目的
假如觉得上面两个目的太虚，那么这一条更具有普遍性。
例如开头说的我那个外甥女，生活环境都不错，没有压力，没有懊恼，但就是不爱学习。
于是，经过剖析她的底层需求，发现她留恋帅气的男明星，对异性有些想法，这其实很正常，这是人类的底层需求，没想法才不正常。
然后，趁着假期，我们带她去东北的大学，经过刻意的布置，让她接触到一个个的东北长腿欧巴，这下外甥女大开眼界了，原来大学里这么多帅哥呀。
之后，我们又带她去厦门大学，看到校园里的男男女女，在全中国最浪漫的校园沙滩漫步，外甥女冲动的不得了，不断说，一定要考到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱......
人类的底层需求永远不会变，只需你能把它们联络到学习，那么孩子自然就会产生浓重的学习动力。
综上所诉，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依托三点：
给孩子学习充沛的自主权；
先让孩子体验到学习的成就感；
协助孩子树立学习的内在目的。
教育的最高境地是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。
内驱力是一种“推”的力气，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力气，一个行进的车轮需求有多重的驱力，它才能够快速的行进。
因而，切莫一棒子打死，我们只需求重点突出，适度调用外部驱动力即可。
文章来源：光明社教育家
