我的儿子就是个小毁坏狂，给他买的书都被他撕破，玩具也被摔得七零八落的。语重心长地给他讲道理，他立即就容许了，可过一会儿又原形毕露了。我该怎样办？
——小杨树的妈妈
敬爱的杨树妈：
当孩子把图书撕破了，或者把新买的玩具摔坏了，身为家长的您，会如何对待孩子的这些行为呢？假如家长用消极的观念来对待孩子，比方孩子是在搞毁坏，可能看到的都是孩子的缺陷，以至会忍不住朝孩子发火。
不过呢，假如家长把孩子的这些行为看作是探究、体验、发现，是孩子在尝试着去感受图书的材质、玩具的硬度，家长是不是觉得孩子在学习、在进步呢？
当然，我们也需求有区别地对待孩子的行为：假如孩子的行为是在负面心情状态下做出的，那么家长要做的是先处置孩子的心情，再处置事情。假如孩子是在心情宁静状态下做出的行为，家长则需求引导孩子考虑如何处理问题，如何更好地保护。
给家长的倡议：
一、先处置孩子的心情：有时分，孩子是不当心把玩具弄坏了，孩子会很伤心，以至会大哭。比拟好的做法是，家长先接纳孩子的心情。家长能够对孩子说：“妈妈看到你的小汽车摔碎了，你很难过，是吗？”等孩子心情宁静下来后，家长再处置事情。
有时分，孩子可能是用玩具发泄本人的心情。比方，孩子想要看动画片的恳求被回绝了，孩子会觉得很冤枉、生气，以至把这种心情发泄在玩具上。家长也能够按照上述的倡议，先处置孩子心情、再处置事情。
如，家长能够对孩子说：“你想看动画片，妈妈没有同意，你很生气，是吗？”或者“你很生气，所以你把小汽车扔到了地上。”经过相似的对话，家长能够更精确理解孩子的心情状态，以及孩子心情的来源。
二、等孩子心情宁静下来后再处置事情：孩子的心情宁静下来后，家长就能够着手处置事情了。家长能够依据孩子的描绘，理解方才发作的事情。
如，家长能够问孩子：“宝宝，你能通知妈妈，方才发作了什么事情吗？”在此根底上，家长能够引导孩子考虑处理问题的办法。如，家长能够问孩子说：“故事书的书页破了，怎样办呢？”或者“有没有什么方法，能够把书页黏上去呢？”孩子会在家长的启示下，想出方法，如“运用胶水”。
假如是孩子把负面心情发泄在玩具上，家长能够在孩子心情宁静下来后，讯问孩子：“你生气的时分，把玩具扔了，结果玩具坏了。你想想看，有没有更好的方法呢？”孩子会在家长的提示下，积极开动大脑，努力思索处理的办法。
三、不再添购被孩子恣意毁坏的东西：假如孩子是成心的，虽然被毁坏的书籍、玩具花不了几钱，家长还是不要添购，否则会让孩子觉得一切来得很容易，产生“我想要什么就能有什么”的想法，孩子也就不懂得珍惜目前所具有的玩具、书籍等。
四、为孩子设置特地寄存书籍或者玩具的中央：家长能够为孩子的玩具等开拓特地场所，让孩子学习拾掇玩具、摆放图书。如，引导孩子把玩具放在玩具框里，孩子的图书放在书架的最下面，便当孩子取放。
错误的做法：
一、不分青红皂白，对孩子大吼大叫和责骂：无论孩子是有意或者无意，心爱的玩具摔坏了，孩子会觉得难受、懊悔，家长的责骂对孩子来说是在阅历二次否认。孩子以至无法分辨，是本人哭闹错了，还是摔玩具的行为错了。同时，孩子的探究肉体可能会在父母的呼啸中渐渐消逝。事实上，与摔坏的玩具比起来，孩子的自尊心和探究肉体更重要。
二、一股脑接纳孩子的全部：接纳孩子的心情，会让孩子感遭到家长是了解他的，但接纳孩子的行为，会让孩子觉得本人的做法是得到家长的支持的。这样，孩子是不会以为本人摔玩具等做法是不对的。
知春寒
