(1)情感更深入，认识才能进一步开展。
青春期情感上更深入，但多变而不稳定，认识才能进一步开展，但认识问题有片面性。对人对事有时感到很美妙，有时感到很糟糕；兴味喜好比拟普遍，但容易三心二意；当考试获得好成果常常自鸣得意，遇到波折又容易悲观、懊丧失去自信心；心情易冲动、感情易激动。这些除了青春期性激素分泌的要素外，主要是中学生进入青春期后，对理想的追求、人生的探究、学问的渴求、友谊的寻觅、热情的释放、才干的显露等日趋迫切，因此感情也日益丰厚。但由于受年龄、阅历、阅历、财力等方面限制，情感处于易变不稳定状态。因而对人对事物都要全面客观地剖析，失败时不要气馁，胜利时不要自豪；对人要多看优点，要学会宽以待人，严以律己。遇事要有毅力，有恒心，逐渐加强明智地控制本人心情和情感的才能，使心理、质量安康开展。
(2)自我认识和自我评价才能初步开展。
青春期的孩子在察看和评价身边的人和事的同时，也开端认识和评价本人，会站在镜子前端详本人长得怎样？还会把本人与电影、小说中的主人翁比照遥想。 自我评价普通有三种状况：过高、过低或恰当。对本人评价过高会产生过火自信， 受波折容易产生消极心情；评价过低招致缺乏自信心，能够到达的目的也不去努力争取；恰当的评价可使本人处于既不自满也不自卑的状态，有志向有上进心，而且可以经常看到本人的缺陷并及时克制。一些德才兼备的学生都擅长经常恰当评价本人并且采取相应的调理措施。
(3)性认识的萌生。 青春期性认识常表现为以下四个方面：
①对异性的暂时疏远。青春期开端，由于男女生理上的差异日益明显，男女学生会产生一些不安和害臊的心理，从而接触中呈现了短暂的疏远。
②盼望理解性学问。男女学生随着本身的发育，对第二性征的呈现产生了猎奇、不安，以至恐惧心理，由于性学问的缺乏还会产生神秘感。 他们请求理解身体变化的奥妙，这是很自但是正常的。由于盼望理解性，各种生理卫生和医药书成了同窗们寻觅答案的对象；对文学艺术作品中爱情的描写及其表现手法极为敏感。有的青少年还从黄色淫秽书籍中理解性学问，因此在思想上遭到腐蚀，这是要引以为戒的。
③对异性产生好感。在性认识开展过程中，男女同窗会产生一种彼此请求接近的需求，产生相互吸收的心理，表现为希望惹起异性的留意和好感，男女同窗喜欢接近等。
④模拟性的“初恋”。由于性认识的萌生和社会环境的影响，男女同窗开端初步树立本人的愿望和理想，在此根底上树立起男女间两种不同的感情：一种是在共同追求理想、追求事业的根底上树立的纯真友谊；另一种则是对爱情的追求与模拟，即所谓交异性朋友。这种交朋友还只是一种模拟行为，具有对象不固定性，没有深沉感情根底，不懂得感情 的专注性和排他性，自觉地模拟一些从影视和读物中看来的动作，也不懂这种模拟带来的严重结果等特性，因而，还谈不上“初恋”。 以上种种表现阐明，处于青春期的男女学消费生性认识是一种正常、自然的现象。假如你在本人身上发现相似的现象，不用产生不安和自责，但由于青春初期各方面还不成熟，要留意这种感情不能任其开展，要擅长控制本人，更要避免社会上种种不良影响的诱惑。
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