从心理学的角度看，任性虽不扫除遗传要素和肉体类型的影响，但后天的环境和教育养成却是起着关键作用。它与儿童的早期教育的亲密相关。家庭的过火溺爱和过多的责骂，都会招致任性的性格。溺爱的结果是孩子的心里只要本人，觉得本人是家庭的中心，不论客观环境和外界条件能否允许，想说就说，想闹就闹，听任本人的感情驰骋而毫无拘谨。至于过多的责骂和批判，外表上家长或教师发泄了怒气，孩子也“洗耳恭听”，可是并没有到达教育的作用。这种来自父母或教师的责备转移了孩子做错事以后的本身反省和认识的心理过程，使得孩子没有时机剖析、区分本人行为的对与错，以至还容易产生逆反心理，你在三言两语地责骂，而孩子却基本没听。这样一朝一夕，就使孩子变得任性、顽固。任性行为还有害于身体安康。由于任性，心情不佳，脾气暴躁，直接影响脏腑功用失调，能由此引发许多病症。有鉴于此，家长和教师一定要考究战略，协助孩子正确看待任性心理和行为。
认识任性行为的危害是矫正任性心理的关键。人离不开集体，固然有的事个人起着主导作用，但直接或间接也触及别人，所以个人与集体是互相依存的关系。而“以我为中心”的任性行为，却亵渎了别人和环境的作用。本人想怎样干就怎样干，必然使你远离别人和集体，没有知己，难以与别人协作，成为孤家寡人。到了这个地步就很难干成什么事，更不用说事业有成了。
增强同龄孩子的联络，有助于克制“以我为中心”的观念。如今许多家庭住在单元楼房，构成各自的封锁天地，孩子间的交往较少。生活在大人们中间，在加上教育办法不当，就容易滋长“以我为中心”的思想。为此，平常应该为一些年龄相近、脾气相投的孩子发明互相接触、游玩的时机。引导他们把本人的玩具、图书拿出来一同玩，一同看；谁家有力所能及的事要做，就一同做，以至谁有好吃的东西大家一同吃。这种鼓舞孩子共同参与的行为，可以培育他们酷爱集体、相互关怀、共同协作和大方无私的肉体，关于克制任性行为是颇有协助的。
家长以身作则，考究教育办法。如前所说，孩子的任性在一定水平上是应由家长或教师担任的。他们的教育不得法，酿造了孩子的苦果，因而，家长或教师必需坚持教育孩子宽严适度的准绳。这就需求：
（一）家长对孩子的爱要有分寸、有节制，不能无准绳、无限度地溺爱。千万不要护短，要给孩子一种明白的是非观念。
（二）家庭成员对孩子的教育要获得共识，父母、祖父母、外祖父母是对孩子施加影响的晚辈。他们对孩子的教育的请求、方式办法分歧，就会对孩子构成一种环境的制导系统，使孩子养成良好的行为习气。假如他们的意见有分歧，有的严，有的松，有的溺爱，有的责骂，使孩子在无所适从的环境中也会变得无所适从，就容易自在地选择任性。还要把家庭教育与学校教育分离起来，力图做到口径统一，使孩子认识到家长与教师的请求是分歧的，没有缓冲的余地，这就使孩子在别无选择中向良好的行为标准靠拢。
（三）对孩子不能一味将就、依从。对孩子的请求，合理的给予支持和鼓舞，这样能够使孩子领会到独立考虑的幸福感；对他们不合理的请求，不能将就、依从，并阐明缘由，使其明白为什么不能这样做，而应该这样做，从而培育孩子的是非区分才能。
（四）以身作则，率先垂范，家长是孩子的最具权威性的教师，有时教师在学校里语重心长地劝诫成果，常常被家长一句气馁的话给否认。假如家长的行为不能自检，任性妄为，那就不可能让孩子远离职性。只要家长以身作则，为孩子树立个好典范，孩子的任性行为才有望克制。同时，关于是非要控制正确的规范，不能以本人的好恶为准绳。这是任性的渊薮。
除此以外，还应协助孩子进步自制力。任性行为具有一定的习气性，不是几句话就能克制的。危害认清了，家庭和学校环境改善了，最欠的“东风”就是孩子的意志和自制力。孩子本人要有认识地约束本人，遇事要冷静处置，不要急于亮明观念或采取措施。经过一段时间这样的痛苦的行为约束，明智逐步加强，任性行为就会逐步减少，以致消逝。
知春寒
