知春寒中学生的心理矛盾是复杂的，其原因是生理性的、心理的，社会的、家庭的、我们自身的，以及教育上的疏忽等等正确认识这些矛盾，有助于我们有的放矢地做好教育工作。总结起来，大概有十种心理矛盾：进取心强与自制力弱的矛盾中学生都有积极进取的精神，这与他们强烈的求知欲有关、自尊和竞争力是分不开的。然而，因为他们不不仔细思考，他们往往带着强烈的感情色彩看待周围的人和事，所以有时他们片面地坚持自己的观点，做他们想从老师或集体那里得到的，盲目地拒绝或抵触他们不做的不要，可以 不能控制自己，冲动行事，事发后非常后悔。这一切都说明他们的意志品质发展还不成熟，自制力不强、控制力不强，形成了强企业弱自控的矛盾。要解决这一矛盾，一方面要肯定学生另一方面，我们应该锻炼学生的进取精神意志力，使他们能够处理好关系。随着时代的进步，信息视野的扩大和识别能力的不足之间的矛盾、科技的发展、物质生活条件的改善，日益频繁的信息交流，广播、电影、电视、视频录制等视听工具被广泛使用。在这样的环境中，学生 office听了，看了，学到了很多，开阔了眼界，大大拓展了认知空间，从天文到地理、空中来客、世界风云、计算机、市场动态到服装、发型、流行歌曲等，他们很热情也很好奇，积极探索，但因为他们的世界观、人生观还没有完全形成，对真善美都是对的、假恶丑的辨别力、他们的辨别力不强，客观现实复杂，所以对事物的理解往往显得狭隘，容易被表面现象所迷惑，一头雾水。在这种情况下，一些不健康的思想意识很容易进入他们的内心，影响他们的健康成长。解决这个矛盾的关键是通过分析、比较和提高学生 选择信息、辨别是非的能力。助人为乐与道德标准低下之间的矛盾现在，许多中学生能够积极地为社会服务、学校、这个班级也可以为同学们做好事：当学生遇到困难时，他们能积极伸出援助之手;同学有不幸时，可以自觉捐款、捐物。然而，一些学生 道德水准不够高他们通过偷窃捐款，为弱势学生打抱不平，考试作弊，帮助贫困生提高成绩。这自然就形成了助人为乐和道德水准低下的矛盾。对这种矛盾，要善于引导，先肯定它好的方面，再指出它的缺点，让它明白什么是真正意义上的助人为乐。广泛利益与利益中心缺失的矛盾现代中学生对许多事情感兴趣：他们不仅关心课内学习，也关心课外学习;我不仅喜欢文艺类书籍，也喜欢科技类书籍;不仅关心生活，还讲国内外大事。然而，它可以 不可忽视的是，许多学生对事物的外在形式比对内容本身更感兴趣，在广泛的兴趣中缺乏中心兴趣。而且他们的兴趣不稳定，易受外界影响，情境性强。要解决这个矛盾，就要善于启发诱导，让学生从众多兴趣中逐渐形成稳定的中心兴趣。成才欲望和厌学心理的矛盾从长远目标来看，中学生对未来充满了美好的幻想，希望将来能成名成家，干一番大事业;从短期目标来看，大部分中学生都希望自己好好学习，不辜负老师、家长、亲朋好友的期望。但在学习过程中，他们觉得学习负担太重，学习太苦太累，无法持之以恒，厌学情绪陡增，形成了想学和厌学的心理矛盾。为了解决这个矛盾，我们应该告诉学生，知识是成功的必要条件、要有能力，否则将一事无成。学习是一项辛苦的工作，但只要你有决心，有毅力，就一定会过得很辛苦。美好愿望和心理准备的矛盾几乎每个中学生都有美好的愿望，对未来充满憧憬。他们幻想成为一个有学问的人、受人尊重的作家、工程师、医生、企业家、领导干部等事实上，他们中的一些人不I don我学习不努力他们过一天算一天虽然他们的愿望都是好的，但他们都追求实现理想后的各种荣誉和享受为了实现他们的理想，他们需要从现在开始，努力工作，但他们没有想得不多，做得不够，这就形成了美好愿望和心理准备的矛盾。解决这一矛盾的有效途径是教育学生处理好理想与现实的关系，让他们明白美好的理想是需要努力才能实现的。强烈的享乐意识与淡薄的劳动观念之间的矛盾近年来，随着市场经济的不断发展和人们 随着生活水平的提高，一些中学生变得越来越挑剔“实际”再加上一些家长对孩子的溺爱，在孩子身上花了很多钱，使得中学生的消费欲望与日俱增。根据我们的抽样调查，大部分同学每天都会买零食，同学过生日的时候，除了礼尚往来，也会办一次酒席。男生中“烟君子”小酒民”大有人在：女生处处讲究打扮，有的女生还随身携带高档化妆品，不断更换时髦服装。但是，这些学生中有相当一部分劳动观念淡薄他们鄙视劳动，甚至认为劳动是多余的就连学校组织的大扫除都很讨厌可以说，他们对劳动持否定态度、厌恶劳动的思想在一些中学生中相当普遍。所以要教育学生，热爱劳动是人类的一种美德，通过劳动获得的享受是正当的、光荣，不劳而获是可耻的行为。心理闭锁与渴望理解的矛盾因为自我意识的发展，中学生开始关注自己的内心世界，从而实现自己的思想、情绪等诸多不同于他人的心理特征。同时，由于他们社会生活经验的逐渐丰富，他们开始意识到，心心相印心理上格格不入的人之间是有差异的。他们愿意对“知心朋友”倾诉自己内心的秘密，看不起那些以导师口吻跟自己说话的人，不愿意跟这种人交流，不愿意透露自己的内心世界。他们也不 don不要和长辈袒露心声，实行自我封闭。在调查中发现，相当一部分中学生把心思放在了文字上“对自己说”或“对日记本说”对同学和老师隐藏秘密。因为他们隐藏了内心的感受，所以常常会感到孤独。这样的学生经常记日记、画画、写作等来表达内心的痛苦和孤独。他们需要被他人理解，调查发现，相当多的中学生认为教师“不理解自己”和“不太理解自己”解决这个矛盾需要和学生交朋友，对他们的行为表示理解，帮助他们解决问题，让他们从抑郁和孤独中解脱出来。独立意识与依赖心理的矛盾随着年龄的增长，中学生的心理越来越成熟，越来越觉得自己是“大人”了，并开始从“听话道德”向“平等道德”过渡需要从大人的束缚中解放出来，会对婆婆的说教和过度关心产生反感，个别学生会抵触老师甚至学校、社会产生反抗，可以说是他们独立的意向、主观意识很强，但同时又缺乏必要的知识和能力。这是因为学校教育对培养学生不够重视独立能力，二是因为传统家庭关系中的父母一般不鼓励孩子过早独立。调查显示相当多的父母要求他们的孩子“只要能上大学，什么都可以忽略”，所以造成了中学生的实际依赖。这种依赖不仅体现在经济上，也体现在生活上“过着安逸的生活被悉心侍候”只是学习，没别的”的不正常现象。因此，我们应该有意识地培养学生 自立能力，让他们做自己的事，逐渐消除依赖。情感与理智的矛盾中学生容易情绪化，重视感情。一方面，他们充满热情和激情。调查显示，对于国家的未来，绝大多数中学生“充满信心”和“较有信心”另一方面，他们的情绪容易受外界影响，容易冲动、起伏不定，有时会因为一件小事的成功而欣喜若狂，也会因为一件小事的失败而心灰意冷，有时会为一件小事而红了脸。他们的情绪、情绪总是在两极摇摆，你可以 don不要冷静地控制自己的情绪：兴奋的时候就像充了氢的气球一样，在风中飞翔;气馁的时候，就像一只被打败的公鸡垂头丧气。他们对自己喜欢的东西很热情，对自己不感兴趣的东西避而远之。这些都说明了中学生的心情、情绪经常处于起伏之中、很难及时用理智控制它。要解决这个矛盾，就要教育学生学会用理智控制自己的感情，冷静沉着地处理事情。