知春寒童年只有一次，生命也只有一次3966068866868666。在大多数人眼里，童年意味着天真快乐幻想无忧无虑，以及巨大的发展潜力和可塑性。给孩子留下什么■童年？这是一个看似简单的问题。所以有些家长很容易回答：当然，我们尽我们所能给孩子一切。但是父母在童年真正需要和关注的是什么呢？有很多家长，在“一切为了孩子好”伞下，为了让孩子们“不输在起跑线上”，设计了儿童 早期的增长计划。然而，父母是否知道孩子 的能力和特长符合这样的设计？随着社会的发展、随着物质生活条件的改善，我们的下一个特工应该会有一个更幸福的童年。然而，在现实生活中，当谈到童年的感受时，相当一部分孩子会悲伤地表达出来：我们除了读书没有其他娱乐，我们缺少玩伴，我们对父母有很高的期望，我们没有秘密，我们可以 我们无法选择自己的未来…这就是我们通常看到的：儿童 美国的童年往往负担过重。童年不再天真，童年失去快乐，童年消失幻想，童年开始伴随悲伤。那么，作为父母，我们应该给孩子留下什么■童年？留下“童年”一百多年前，自然主义教育运动的倡导者提出了尊重儿童 这一观点至今仍被许多人津津乐道。不可否认，随着社会的快速发展和价值观的多元化趋势，我们越来越忽视儿童的天性的童年。本质上，自然是需要逐步开发和逐步引导的，这似乎与竞争社会对人才的迫切需求格格不入。因此，牺牲孩子往往是很多父母的选择 快速成长的童年天性。淘气顽皮、好奇和探究是儿童最典型的天性。儿童和青少年的特点儿童的身体发育决定了其心理活动的特点。孩子们活泼好动他们不仅喜欢玩买来的玩具，还喜欢玩水和泥沙他们也喜欢用彩色笔画画大自然的一切都是孩子们玩的、描述和探索的对象；孩子会缠着你问“这是为什么”，“那又是为什么”每天要听几个故事才能满足…现代父母通常会用高智能的玩具来限制孩子玩沙子，以防止孩子弄脏自己的小手和漂亮的新衣服，认为这是开发孩子智力的最佳选择；现代父母让他们的孩子整天呆在家里，可以 不敢出门，怕孩子在探险中遇到危险；现代父母为孩子准备了一大摞书和VCD碟片，认为这比回答孩子的问题更权威 提问和讲故事…然而，正是父母的精心设计限制了孩子的发展这是自然规律。试想，玩泥沙怎么会有那么多规矩和羁绊？不经历探索的“风雨”，又怎见发现的“彩虹”源自天性的游戏、玩耍和提问是儿童在童年时期的日常活动这些活动具有启发性，不仅是孩子自然的学习方式，也有助于他们进一步了解社会，了解自己在社会中的地位。父母会惊喜地发现他们尊重自己的孩子给他们一个真正的童年：孩子不仅会乐观积极地面对生活，智慧和创意的闪光也会经常闪现。遇见孩子 的心理需求唐 不要对孩子漠不关心的心理需求，只是因为他们看起来年轻。事实上，孩子们也有丰富的、独特的内心世界。在孩子成长的过程中不同的年龄有不同的发展任务，他们的心理需求也不同。例如，一岁的婴儿可以 没有照顾者就活不下去，所以迫切需要建立一种对他人的关怀、对社会的信任和良好的亲子依恋来更好的适应周围的世界；两岁左右的孩子会说自己会走路会吃饭，通常会对大人的要求说“不、不要”尽量独立探索，充分满足自己的好奇心和探索欲；四五岁的孩子迫切需要参与各种游戏和同伴互动，从游戏和互动的过程中获得知识、培养能力；小学的孩子最想处理的是学习和玩耍、父母老师和同学之间的关系；从童年到青春期，孩子渴望摆脱对父母的依赖，对自我关注和自我体验的渴望更强烈。儿童 美国人的心理需求也因家庭和父母的不同而不同育儿方式。现代社会的激烈竞争和独生子女现象，很容易造就亲子沟通的两类家庭：关注过度，参与不足。在过度关心的家庭中，父母处处过分关心他们的孩子、干预儿童和青少年的生活，在某种程度上限制了孩子。在这种环境下长大的孩子经常会发出“受父母约束看不见的手”感叹，内心对自由和探索的迫切需求。后者家庭，因为父母工作忙、无暇顾及孩子（客观原因）或者不愿意让孩子太拖累自己，对孩子不够关心（主观原因），让孩子们 美国人在家庭交流方面的需求更强烈。很多时候，父母会想尽办法给孩子物质上的东西、经济上的满足，但是物质生活的丰富怎么能代替情感交流的匮乏呢？合理的儿童早期教育离不开儿童时期的早期教育。让孩子尽早学习知识、学习技能以免错过发展的关键期是早期教育的主旋律。但我认为真正让孩子受益的早教有以下两个特点。一是不仅向儿童灌输知识的头脑，或者教孩子一些手工技能，但要知道（认知）情（情绪）意（意志）协同培养。在一些西方国家，近年来，“情绪智慧”展开了轰轰烈烈的研究。著名的“糖果实验”说明孩子看到糖果就能抵制诱惑，长大后适应能力更强、人缘好、有信心、积极进取，性格稳重可靠。那些可以的孩子经不起诱惑的大多是孤独的，容易气馁的，承受不了压力的，容易逃避挑战的。可能知识技能的培养好像少了“实”，而情感和意志的形成似乎更多“虚”，难以把握。但是最近的研究结果表明，父母经常持有“智商决定论”不同的是，知识和智力往往在人与人之间发挥有限的作用s的成功，而情感和意志似乎比智商更重要：诸如信心、恒心、毅力、忍耐、抗挫折、友善合作等“看不见的手”它可能会在儿童中发挥更大的作用的未来发展和成功。所以，早教刻不容缓“虚”实”结合，注意孩子的脾气 情感和意志品质。好的早教还有一个特点，就是要关注早教的过程，而不是早教的结果。在谈到国内的足球氛围时，外籍教练米卢表示，我们过于关注足球比赛的结果，而忽略了足球本身带给我们的乐趣。这个说法也点出了家庭教育中的很多误区家长通常只关注家庭教育的结果，对过程漠不关心。其实孩子的成长是一个过程。以钢琴学习为例学了几年钢琴却一直没有成为钢琴家的孩子，手指灵活、懂得了音乐语言、培养气质这难道不是童年难得的收获吗？It 这并不仅仅意味着你获得了多少级证书。只注重结果的早期教育通常伴随着父母 鼓励孩子学习的心态与儿童心理对学习的厌倦。即使最终目标达成，孩子也很难体验到成功的喜悦。通过调查，我们发现中国的妈妈们有一种明显的心理感受：自我失落感和亲子融合。自我迷失是指在抚养孩子的过程中，母亲们觉得自己的发展和爱好受到了对孩子的关心的限制 的成长、情感体验遭忽视、视野变狭窄、一系列的经历让孩子对自己的发展和成熟产生了一些不利的影响；亲子融合感是指母亲将孩子视为自己生命的延续，将孩子视为自己生活的主要目标和中心，与孩子有一种不可分割的融合感，而不是将自己和孩子视为两个独立个体的一系列感受。这反映出中国妈妈在有了孩子之后，最常见的表现就是过于关注孩子，把孩子当成自己的全部和人生希望，从而忽略了自己的情感体验、发展需求、兴趣爱好等。因此，父母认为他们的孩子 s把成功作为自己成功的主要指标之一，而且往往对子女抱有很高的期望，却放弃了自己的努力和进一步发展。然而，心理学家发现，榜样的作用要比父母的作用大得多言行。这意味着父母的影响对子女的谆谆教诲，不如他们在日常生活中的一言一行和自然的价值取向。因此，父母不应该对自己和孩子采取两种不同的行为标准：要求孩子学习和进步，他们可以 不要只想着娱乐；要求孩子们遵守规则，不要不要为所欲为；要求孩子不要说谎、如果说脏话，就要避免无节制、出口成“脏”一个令人信服的证据是，许多父母带着子女寻求心理咨询事实上，超过三分之二的儿童 s所谓的心理问题和他们的父母有直接关系。可以说，儿童 在某种程度上，童年是父母的反映行为。毫无疑问，父母不仅是影响孩子的外部环境因素的发展，也是儿童的实际参与者 的发展。父母的认知、情感、态度形成的家庭环境与儿童密切相关的成长，需要父母 全神贯注。给孩子留下什么■童年？这道给家长的考题，需要家长用心回答。