1965年，罗伊柯利尔是个正在攻读博士的新妈妈，只要挂在婴儿车上的可动玩具能够安慰他罹患疝气的两个月大婴儿。罗伊柯利尔对操作那个可动玩具感到疲倦，于是将一条丝带绑在婴儿的脚上，另一端则绑在可动玩具上。过了不久，小孩开端成心踢脚来挪动那可动玩具。这位来自路特格大学的心理学家回想：“数个星期后我才发觉他曾经学会了挪动那个可动玩具。这个领悟，招致了日后一连串的创始性实验，戳穿了过去以为婴儿无法构成记忆的错误想法。
熟习的水平可能有助于婴儿树立物体恒存的观念。
持久以来，开展心理学家不断对一个巧妙的现象感到困惑：为何婴儿在某些实验中看起来聪明得令人难以置信，但在其他设计来丈量相同学问的检验中，却又一副完整不知所以然的样子吗？把一个玩具藏在毛毯下，未满七个月左右的婴儿不会伸手的去拿，显现他们尚未领悟物体恒在（object permanence），也就是视野外的物体仍继续存在的概念。
但是，在一些只需看着物体的实验中，却显现就算只要两个半月大的婴儿，也有这个概念。这类不分歧现象的规范解释是：婴儿可能早在出生后就具有这种概念，但是在前数个月的时间，他们由于尚未开展出运动技巧，因此无法拿起毛毯。但这个解释可能依然不够充份，由于就算教会婴儿拉开毛毯，他们后来这么做也不见得是为了找到藏起来的物体。
美国科罗拉多大学波尔德分校的心理学家宗像（Yuko Munakata）为此谜题提供了一个新解答：学问随着时间而开展。宗像解释道：“婴儿不是在某天忽然”啊！“的领悟，而是是渐进式的理解。“在行将登载于“心文科学”的论文扩展功用中，宗像与南卡罗莱纳大学的辛斯基（Jeanne L.Shinskey）提出证据指出，对婴儿“藉由经历逐步开展出较强的物体表征“，而某些任务则需求较强的心理表征。
研讨者在检验24个婴儿时，首先让每个七个月大的婴儿完整熟习一个简单的陶土玩具，接着丈量婴儿有多常伸手拿这个玩具或另一个新玩具。结果多么多先前的研讨所预期的一样，婴儿一共32元新玩具胜过熟习的玩具，接触的时间分别是88％与39％，但此结果只要在玩具位于分明的视野时，才会呈现出来。当研讨者都把灯关掉，透过红外线摄影机来察看，他们发现婴儿对玩具的爱好完整倒反过来。在黑暗中，婴儿伸手到上次看见新玩具的区域的时间只要20％，而伸手拿熟习的玩具所占的时间比例则是32％。
研讨者提出结论，以为熟习感强化了婴儿对此玩具的心理表征，足以让婴儿去找这个玩具。相反地，婴儿没有去找不熟习的新玩具，是由于他们与新玩具在一同的时间还不够久，致使无法在黑暗中回想起这个玩具。
依据路特格大学心理学家罗伊柯利尔（Carolyn Rovee-Collier）的说法，这只是所得材料的解释之一。婴儿在黑暗中伸手去拿熟习的物体，有可能由于那是个不同的游戏。由于新玩具可能是个特殊的例子，而非只是比拟不熟习。因而她也疑心在黑暗中伸手拿熟习物体的形式，在不同的熟习水平下能否也有相同的结果？
麻州大学阿模斯特分校的心理学家基恩（Rachel Keen）提出了另一个可能：婴儿并不惧怕黑暗，事实上，婴儿可能觉得黑暗是好玩而且有趣的。她假定：“在新奇的黑暗环境中的熟习物体，其实也算有点新奇。“证明了中等水平的新奇事物，比完整新奇的，或完整熟习的事物更吸收人。宗像则表示她正在停止另一个用来检验这个解释的实验。但就算停止检验，也可能无法处理这个问题。好像基恩所言：“虽然我们总是这么做，但我们很难推断婴儿的心里终究在想什么。”
