其中值得总结的一个重要缘由是：德国父母普遍愿意为孩子提供种种尝试的时机，由于他们明白一个粗浅的却又被许多人无视的道理——没有足够的尝试，也就不可能获得最后的胜利。
一、让孩子尽早地开端“第一次”
一个发育生长正常的儿童，到了2足岁后大多数会自然地呈现摆脱母亲“控制”的倾向（在这些孩子们的眼里，他们总是将母亲的呵护视作是对本人的“控制”）。他们常常会大声嚷嚷：“妈妈，让我本人洗脸！”“妈妈，我不要你喂饭，我本人会吃饭！”
固然孩子第一次学习洗脸极有可能洗不洁净，以至可能边洗脸边忘乎所以地玩起水来。但德国父母见此并不会沉起脸收起毛巾，或痛快代劳了事。大多数的妈妈会在耐烦详细指点的同时，对孩子的表现大加赞扬：“真了不起！我们的宝贝会本人洗脸啦！”
孩子第一次本人入手吃饭或许会弄脏了新衣服，或者搞得满桌狼藉，但是德国父母常常对此“视而不见”，反而满怀喜悦又诚心诚意地高声赞誉道：“我们的宝宝真聪明，看他饭吃得多好，学得又多快！”3岁的小奥妮第一次学习扣本人衣服上的那一排扣子。不是扣错了，便是笨手笨脚地老也扣不上。此时，在一边的母亲没有显出一丁点儿不耐烦，也没有上前取而代之，而是耐烦地等候。孩子终于把最后一颗扣子扣好了，一看时间，足足花了一刻钟。但做妈妈的依然感到这点时间花得值得，由于这毕竟是女儿第一次学扣扣子呀！
二、鼓舞是很重要的
4岁的小费特非常喜欢爸爸给他买的那双有漂亮鞋带的运动鞋，可他到底还小，老学不会系鞋带，有好几次还系成理解不开的死结。妈妈有点心烦，主张去商店换一双不用系鞋带的“便当鞋”，但爸爸不同意。他鼓舞小费特说：“系鞋带并不比吃饭难学，只需多练习几次，你肯定就能学会。”他还仔细地将一条旧领带拴在椅背上以便孩子能够更多、更便当地练习打结。果真，不出3天，小费特不只学会了系活结，而且还学会了好几种系鞋带的办法。
5岁的小赫娜不只聪明机灵，而且非常勤快。她曾经学会了整理本人的床铺，折叠自家衣服，以至能够帮着妈妈洗菜了。不过以大人的眼光来看，小赫娜做家务的“质量”自然还不够理想。但无论是爸爸还是妈妈，都尽量放开手脚让她多作尝试。在婉转地指出她的缺乏的同时，更多的是对她获得的进步的充沛肯定，他们还不无诙谐地声称，“我们的小赫娜以后长大了一定是个巧媳妇！”
三、专家的剖析和倡议
德国著名的儿童教育专家舒马赫在对那些不愿为幼童提供尝试时机的父母的心理作剖析时指出：首先，有些父母特别是一些年轻母亲，总认定“全面”照顾孩子是本人“责无旁贷”的义务，因此事事处处总想“包办替代”。殊不知这么一来反而剥夺了孩子学习的时机，长此下去孩子不只可能手脚蠢笨，而且还可能产生激烈的依赖性，丧失珍贵的自自信心，对今后的生活也可能产生负面影响。
此外，也有的父母对孩子尝试各种事情的“规范”请求过高，这也看不惯、那也看不惯，最后就常常索性完整由本人代劳，还以为这样反而省事、省时、省心。
舒马赫总结说：说到底，给孩子多多提供尝试时机也是施行波折教育的一个有机组成局部。缘由很简单：孩子一旦被剥夺了尝试的时机，也就等于被剥夺了犯错误和矫正错误的时机，因而也不可能迈向胜利之路。
德国另一名儿童教育专家威茨格则提示父母说：要让孩子的尝试获得效果，还必需注重按部就班，注重孩子不同年龄段的不同特性，注重各个孩子的不同个性，并充沛理解和尊重他们各自的兴味爱好以及心理需求。他主张一开端让孩子作一些难度较小的尝试，以便孩子获得胜利后自自信心上升。接着再慢慢增大尝试的难度，目的是让孩子在失败和波折中培育不向艰难低头的肉体。他还特别强调，孩子的种种尝试必需出于自愿，勉强或强迫只会适得其反或事半功倍。
