第一步先让孩子学会生存。生存最重要的是他愿意活着，他觉得活着真有意义，
你们能够问本人，你们愿意活着吗？假如今天是活着的最后一天你愿意做什么？
假如你分开这个世上，你会留恋这个世上什么东西呢？大家留恋什么？
亲人、朋友。还有呢？美食，粤菜。漂亮衣服有没有留恋？
女士们。本人的孩子、兄弟、朋友、父母留恋不留恋？比方你的喜好，美国大片留不留恋？
这是什么？这是我们生活在世上最基本的东西，你喜欢这些东西。
但是，有些父母培育孩子，就是学习趋向的话，（这里的“学习”是打引号的，十分狭隘的对学习的见地，就是课本的那点学问，）孩子的生存动机就在减少（生存的动机就是孩子的兴味喜好。）
在我咨询过程中，有一个妈妈，这个孩子喜欢卡通漫画，她把一箱子的漫画从阳台扔下去，这个孩子撕心裂肺的哭，由于这个孩子没有别的什么喜好，就是喜欢漫画。当父母的，假如你的孩子有一个兴味喜好的话，你应该感到庆幸，这是他与世界的衔接。
第二是生存的才能，
北大有的学生到了学校以后，9月份开学，11月份他爸爸会从南方的省份飞到北大，为这个孩子洗衣服、买澡堂的澡票，就有这样的大学生，没有生存的才能。这种孩子出来以后，他能成才吗？不可能。
应该怎样培育孩子？多大的孩子就干多大的事。
三岁走路还走不稳，说“帮妈妈把鞋拎过来”，晃晃悠悠把鞋拎过来了，“我儿子真好，好好褒扬一下”，这是三岁的生存才能。7、8岁什么生存才能？依照他的年龄特性，有相契合的请求。过于成熟好不好？这个孩子跟小大人似的，10岁担任起家里一切担负好不好？从社会评价是好事、懂事，但是从心理安康的角度来说不好。为什么？10岁还有很大局部的童贞，他担负这么大的重担，就意味着他的童贞在很大水平上没有得到满足，这在心理上会有一局部影响，他担负的义务应该跟生理、心理相匹配。
第二个培育孩子的目的，假如孩子有兴味活在世上，有才能活在世上，我们第二个目的就是培育他做人。
我们传统的做人怎样做？我看各位面孔也很年轻，想一想你们的爸爸妈妈怎样教育你们的，假如小男孩在外面打架了，妈妈会怎样样？先把本人的孩子，不问青红皂白地揍一顿，为什么？向他人证明本人不护短。实践上可能本人的孩子在外面曾经受冤枉，回到家得不到了解和同情，对孩子心理上就有创伤。如今又走向另外一个倾向，是什么呢？假如孩子在学校跟他人打架了，父母有可能冲到学校去，把对方的孩子揍一顿，由于就一个宝。这两点都不可取，前面是只尊重他人的权益没有尊重本人的权益，但是如今又走向另外一个极端，只尊重本人的权益，而没有尊重他人的权益。
如何在中间找一个点呢？做人就是不骄不躁，首先培育孩子的自尊：本人爱本人。
中国人是以忍让作为美德的，但是忍让过头这个人时间长了肯定会抑郁，由于他总是迎合他人的请求疏忽本人的请求。但一点不忍让就会没有朋友，自尊的孩子是既有爱本人的才能也有爱他人的才能。
爱的才能，爱我们的师长、爱同窗、爱亲人，以至于生疏人，爱的才能从哪来？是由于父母给了他爱，世界跟他的互动是爱的互动，所以他跟世界也是爱的互动。当然，能够想想看身边的小孩，有的孩子一看就特别喜欢，脸上安康、阳光，特别的仁厚，有的小孩看着就尖酸苛刻、搞毁坏，这一定跟世界与他的互动是有关系的。
