独门独户的孩子太自我
“学习时主要面对书本，即便呈现问题也比拟简单；可一旦面对教师、同窗及家长，就比拟费事了。”一位初中女生与心理医生交流，言谈间显得对人际交往非常困惑：虽然她已“战战兢兢”，可依然处不好关系。
成人看来似乎很简单的学生人际圈，对学生而言，其实很难。由于学生关于心理的调理才能，应对突发情况的处置才能均远弱于成年人。近期本市一份区级学生心理调查报告显现，22.8%的学生面临的困惑主要是人际沟通问题，包括与家人、教师、同窗的关系等，此外还有3.8％的中学生人际关系很差，很难与别人融洽、高兴地相处。
上海市中小学生心理辅导协会会长吴加强说：“从小缺乏同伴，不懂交流，曾经成为儿童开展过程中一个很大的问题。”
在国外儿童心理研讨者看来，独生子女是需求特别关注的群体，由于这个群体的孩子没有兄弟姐妹，只以自我为中心。“不只如此，上海的居民区只要‘区’，没有‘社’。”吴加强表示，独门独户的孩子与同伴交流时间太少，亟缺情商的锻炼和培育。
这局部学生待人处事中，常常让人觉得不够热情、缺乏耐烦，有的以至喜欢强词夺理、不合群、孤僻等。个别男生以至以极端的方式处置同窗之间的矛盾，招致伤亡事故发作。
“功利”之风滋生焦虑心情
遗憾的是，在心理问题仍未得到足够注重时，中小学内的“功利”之风吹得正盛。校长、家长愈加注重的是学生的成果，由此愈发加重了孩子的心理问题。
在调查中，62.6%的学生感到学习压力较大，而其中又以初中生的压力最大，比例是66.8%；高中生感到重压的有60.4%的人，小学则为59.9%。
学习压力，滋生了焦虑、慌张的心情。焦虑状态，常表现为耐久地呈现激烈担忧、焦躁不安，这是目前初中生较为常见的心情问题。
更为糟糕的是，并不是一切的教员、家长都能了解孩子的心情问题。在中学生看来，教员代表着理想和公正，他们希望得到教师关怀和了解。一旦遭遇教员的不了解、不信任，他们就会继发对立心理或者压制心情，以至攻击行为。同样在家庭之中，近年来亲子关系有日渐慌张的趋向。民主型家庭会给学生一个暖和的港湾；专制式家庭的父母与子女则无法正常沟通。
应学会阅读孩子心理
吴加强说：“目前，家长和教师都应该学会阅读孩子心理，在传授学问的同时，可以更多地教会他们人际交往的技艺，学会协作，懂得观赏别人，并且具有化解抵触的才能。”
上海经过5年努力，曾经培育了四五百名中小学心理咨询师。可关于全市1300余所中小学而言，这个比例依然十分低。在可能的状况下，教师和家长们应该自学一些心理安康学问，多与孩子谈谈心。
专家看来，不同阶段的孩子有不同的心理关注点。在小学阶段，是人群体性、协作肉体培育的最佳时间；进入初中，则需求关怀青春期心理问题；到了高中阶段，需求人生观的引导。
那么，怎样才是人格健全的学生呢？吴加强表示，家长和教师能够从以下几个方面察看孩子：自我认同、正面积极的心理；合群协作肉体；应对问题的才能、耐挫性；灵敏性，以及学习思想的发明力。据理解，将来上海将展开儿童人格健全评价的调研，更为全面地判别当代孩子的各项指标。
上海市文化办未成年人谐和处处长蔡伟民以为，学生心理问题的产生有着多方面的要素，但关键还要有机构和人员停止有效的引导。在中小学开设心理辅导课程、成立未成年人心理安康辅导中心，都能为他们心理心情的缓解发挥一定的作用，安慰孩子们的心灵。
