目前，中国的教育一大缺点是缺钙，而病因之一就是缺乏教育惩戒，缺乏真正的唤醒。教育惩戒的目的，是培育人“面对波折不被压垮的才能”，或者说是培育一种“压弹”素质。
《少年儿童研讨》杂志的专家视点中，毕业于哈佛大学的心理学博士岳晓东教授引见道：“压弹”是国际心理学界正兴起的一个全新的概念，它分离应激心理学与安康心理学的最新研讨成果，以一种新的视野来对待个人的应激反响。“压弹”本来是物理学的一个概念，泛指物体承受压力时的反弹，运用到心理学曾有人把它译作“抗逆”或“反弹”。岳博士以为，“压弹”既坚持了其原有的物理学含义，又表达了个人面对生活压力和波折中的反弹才能。从整体上看，在我们的理想生活中，“压弹”是个人面对生活逆境、创伤、悲剧、要挟及其它严重压力的良好顺应。换句话说，面对生活中的逆境，人既要有耐挫才能，也需求排挫才能。我们倡导对青少年停止“压弹”教育，就是促进其自我生长和人格完善。
我同意岳博士的剖析，但我倡议应当特别留意对孩子“压弹”体验的理解和引导。完整能够预知，当孩子特别是青春期少年面对严重波折时，其内心是充溢了惊涛骇浪的。就像面对一个随时可能爆炸的火药筒，教育者的工作是屏住呼吸，以轻柔而精确的动作，撤除其引信或导火索。自然，这是一项高难度的教育技术，又是一个高风险的应战，但为了孩子，哪一位父母和教员不需求取得这一才能呢？
当波折降临的时分，要教孩子刚强、悲观，安然面对。
关于培育“弹性儿童”，我的倡议是：
允许并了解孩子的惧怕心理。普通来说，面对艰难、波折，每个人都可能会恐惧、任性、听天由命，以一种消极的态度对待问题。假如孩子是这样的表现，作为父母首先要了解，千万不能过于焦急，愈加不能加以斥骂。美国二战英雄乔治·巴顿曾经给他的兵士们一个很好的倡议：强迫本人“多惧怕一分钟”是处理问题的关键，正视忧虑是克制忧虑的最好方法。事实上，强迫本人正视的过程，就是尝试的过程。
让孩子每天说说开心的事情。每天孩子在学校里可能会有许多事情想和父母分享，父母要注重孩子的这种意愿。能够每天抽出一些时间听听孩子说说他在学校里的开心事，这样能加深孩子对开心的印象，同时能增强父母和孩子之间的感情，树立亲子间的信任感。
给孩子陈说的时机。著名心理学家皮亚杰以为，孩子是在犯错误中长大的。因而，面对孩子的错误，父母不用惊惶失措，而应视为生长的良机。事实上，孩子犯错误的时分，常常是最容易教育的时分，由于人人都有的向上之心，曾经在悄然地起作用了。关键在于因势利导，促使孩子内心的矛盾向真善美转化。假如这样做了，就能引导其明辨是非及缘由，鼓励其激烈的自自信心和义务感。
另外，不要让孩子畏惧父母或教师。在我看来，孩子在遇到严重费事以至风险的时分，能否照实告知父母或教员，是父母或教员称职与否的底线规范。在亲子关系和师生关系中，应当用“亲爱”二字替代“畏惧”二字，由于“畏惧”二字虽有震慑之效，却更多是孩子走向风险深渊的助滑剂。孩子越小，畏惧感伤害越大，风险水平越难以意料。能够说，“亲爱”二字与“畏惧”二字之别，就是向心力与向心力之别，就是幸福与痛苦之别，就是胜利与失败之别。
知春寒
