在和妈妈沟通时，妈妈对朵朵如今的状况也非常焦虑，由于朵朵去幼儿园的时分也会经常呈现和妈妈别离艰难的状况；和幼儿园的小朋友产生抵触的时分也经常会大哭，抑止不住本人的心情。妈妈说：“平常我对朵朵的陪伴还是很多的，也花很多的时间和朵朵玩游戏、讲故事，我本人也深信不苛责孩子，用爱来教育，如今我觉得我仿佛错了，朵朵太黏我了，我是不是要做一个严厉的妈妈？”
近年来对教育质量的日益看重，很多先进的教育理念被父母奉为教育秘籍，但是在应用这些秘籍的时分，很多父母就会发现还有很多处理不了的亲子问题。有些父母和我沟通的时分以至说他们在压制着本人的心情来引导孩子、鼓舞孩子，这样的扮演型教育当然不会有好的亲子教育结果。爱的教育自身是没有错的，我们所倡导的爱的教育是父母要发自内心的真实的爱，是对孩子的容纳和接纳，让孩子觉得到我们是他的依托和支持。在孩子遇到艰难的时分我们要去呵护，但同时还应该让孩子学会如何去面临窘境，处理艰难。只要给了孩子应对艰难、处理艰难的力气，这才是完好的爱的教育。
爱的教育不能少了爱的力气，在平常的生活中爸爸妈妈要如何用爱的力气呢？
一、家长要做孩子力气的来源
孩子很容易和主要监护人之间产生很深的情感衔接，这种衔接尤以父母为主，从而对父母产生眷恋。前期良好的眷恋关系会让密切的亲子关系疾速树立，这有利于家庭教育的停止，但是常常父母习气性的以为本人的孩子总是弱小的、需求被维护和照顾的。在孩子进入幼儿园后，父母这样的认知投射给孩子的就是“我很弱小”这样的自我定义，孩子就会呈现别离焦虑和入园艰难。由于生活中有任何艰难，总是会有爸爸妈妈的维护，遇到不顺应，爸爸妈妈总是能在“我”身边替我去“顺应和应对”，这种行为形式固定后，在幼儿园或其他场所遇到不适，孩子就会表现出各种心情反响，不能很好地顺应。
在教养孩子过程中我们所要做的不单单是对孩子的维护，还应该引导孩子去积极的面对艰难和处理艰难，让孩子晓得本人有这种面临窘境的才能。
二、家长要处置好本身的心情问题
很多家长在孩子生长中遇到一些教养窘境时，常常会非常的焦虑和不安，这种心情以至让他们没有方法好好的工作和生活，面对这些窘境，他们常常一筹莫展。这些当然也和爸爸妈妈们的性格特性和生长阅历相关。这些家长习气在孩子面前躲藏本人焦虑和不安的心情。
孩子常常对父母的心情有很高的敏理性，固然父母想要竭力躲藏，但是那种焦虑和不安是会被孩子感遭到的，从而引发更多的眷恋，回绝分开父母、排挤树立新的人际关系等等。想要协助孩子走出生长的窘境，父母首先要做的就是处理好本人的心情问题。只要父母的心情缓解了、平和了，才干够有才能引导孩子走出生长的窘境，快乐的生长。
不断记得日本文教大学教育心理学石川洋子教授曾经跟我说过：正常状况下，孩子在2周岁左右，妈妈就能够跟孩子别离了，假如在这个时分，还一味粘着孩子，那么你的孩子在自立心方面，会弱于其他孩子。
爱自身没有错，只要不恰当的爱的表达方式才会伤害人。学会爱的教育去呵护我们的孩子，学会用爱的力气让孩子独立的在人生的道路上走的更远。
