一、“心理孤儿”现象产生的缘由
1、问题家庭给子女带来了严重的心理问题。
“问题家庭”是相关于“调和家庭”而言的，它指的是在家庭关系的处置上存在着这样或那样的不调和要素。主要有这么几种：一是家庭不和睦，父母关系慌张，“大吵三六九，小吵天天有。”（据中国度庭调查，每周纠葛在两次及以上的：30岁以下组占52%，30—45岁组战34%，45—60岁组占21%，60岁以上组占16%）生活在这样家庭中的孩子常常处在慌张不安之中，以至被父母当作出气筒；二是父母不完好，或是父母离异（统计数字标明，今天的离婚率将近22%），把子女当作“皮球”恣意踢来踢去；或是父母一方早逝，家庭经济担负重，一天到晚为生计而奔走，无暇顾及子女。这样的家庭环境中生长起来的孩子常常没有平安感，容易产生压制、焦躁、自卑、孤僻、冷漠、敌视等变态心理，有的以至走上立功道路。
2、父母顾了事业难顾家庭，短少与子女的沟通交流，一朝一夕使子女的内心世界封锁起来。
随着变革开放的进一步深化，我国将加快与国际接轨的步伐。生活的节拍更快，竞争认识愈加突出，危机感愈加激烈，作为父母工作压力更大。于是为了工作为了事业，平常无暇顾及本人的孩子，要么把子女托付给爷爷奶奶，要么雇保姆照看。本人很少布置时间与子女在一同沟通交流，一同聊天做事，使子女与父母之间容易产生“生疏感”和“间隔感”，使本人的子女在心灵深处构成一个不愿随便向人开启的自我封锁的世界。有心理学家指出，假如家长对孩子淡漠、回绝将形成孩子自卑、焦虑、畏缩，或对抗、顺应艰难。
3、家庭教育缺乏科学性、民主性，办法简单，亲子关系慌张。
目前，中小学生的家长大多是“文革”时期生长起来的，由于历史缘由，他们的文化学习被耽搁，心理上受影响，经过拨乱反正，一局部人抓住机遇而重新走进学校，但仍有不少人因心有余力缺乏而未能补偿过去在文化上的“空白”。因而，他们对家庭教育科学不甚了了，看待子女的教育办法也大都因循晚辈的传统或经过群众传播媒介取得。一位中学生家长曾对孩子的教师说：“教师，说起来心理很羞愧，往常浑浑噩噩当了家长，却不晓得怎样来教育本人的孩子……”。这样的家长在对子女的教育上，常常走两个极端：一是由于家长补偿心理的影响，“望子成龙”“望女成凤”十分心切。“文革”使这些家长成为像错过时节的庄稼，他们是带着无尽的遗憾步入社会、步入中年的。他们把不能完成的理想寄予在子女身上，节衣缩食为子女极力提供物质条件，把子女放在至关重要的位置，生怕错过这个生长时节。他们把子女逼进书房题海，稍有不从，或用大道理压人或“棍棒相加”（据一位全国优秀辅导员对某小学的调查，全班48名学生，没有挨过父母打的孩子只要1人，27%的家长用棍子……），结果是父母与子女的关系慌张，达不到预期的目的；二是重养不重教。重肌体安康，轻心理安康；重物质投入，轻肉体投入。随着生死水平的进步，中小学生的营养情况大为改善，中小学生的生理发育明显提早，但中小学生的心理发育由于家庭、学校的激进、封锁滞后于生理发育，对子女的思想、情感、内心世界的关注更少，父母与子女的心灵沟通成了“被遗忘的角落”。
4、独生、独门独户，把同龄人拒之门外，短少同伴。
随着城乡住宅建立的开展，成千上万家庭的住房条件得到了不同水平的改善，不少家庭搬进了套房或别墅，摆脱了“老小三口一张床，煤炉、马桶去一房，一门多户矛盾多，三代同堂难分房”的艰难境地。家庭寓居条件改善了，生活环境优化了，中小学生有了属于本人的小天地，这有利于他们的学习和休息。但独门独户的寓居环境减少了儿童青少年的生活范围，“躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬”，与同龄人的交往大大地减少。要么与父母、祖父母作伴，要么独处一室。许多心理学家做过实验，结果标明孩子的天性是合群的。当他们与大人在一同的时分，几是拘束的，不能到达无所不言、无所不为的“自在”境地，而一旦与同龄或根本上同龄的孩子在一同的时分，他们那种快乐劲头是成人难以了解的。而孩子长期独处，又会使他们的气质遭到损伤，养成一种害怕、怕事、怕交往的不良知理。
二、减少“心理孤儿”现象的对策
1、增强问题家庭父母的义务感，孩子是无辜的。
家庭是孩子人生中一所永不毕业的学校，父母是孩子的第一任教师，教育好子女是父母的天职。作为问题家庭的父母绝不能因个人的情感、是非问题而置本人的子女于不顾。教育家马卡连柯通知我们：“你们生育教养子女，不只是为了父母的高兴，在你们家庭里，在你们影响下，生长着将来的公民，将来的事业家，将来的战士。”翻译家傅雷提示我们：“爸爸不为儿子烦心，为谁烦心？爸爸不协助孩子，谁协助孩子？儿子有苦恼不向爸爸求救，向谁求救？”为此，经常争持的父母要学会明智，忙于应酬的应尽可能早点回家，经济不宽裕的也尽量不要牺牲哺育孩子的时间去挣钱。即便是各奔前程的也要方案好育子的计划，方可说声“再见”。
2、增强沟通认识，留些时间与孩子交往。
作为父母不只要关怀孩子的衣食住行，更要关怀孩子的内心和肉体世界。对孩子的内心世界无视和冷漠会招致很多心理问题和品德问题。为此，作为家长应多与子女停止思想交流，理解本人子女的思想脉搏。随着消费力的进步和劳动消费日的逐步缩短，节假日日益增加，作为父母也应进步闲暇的程度和质量，多布置一些时间给孩子。能够琴棋书画，能够种花、吟诗、听音乐、集邮、旅游、登山。切莫把大量与家人聚会共享天伦之乐的美妙光阴消磨在“筑长城”或舞池中。英国首相布莱尔作为一国之主，尚且腾出时间与孩子共度周末。我们普天之下的父母们更应多留一些时间给孩子，多一些交流，多一些沟通。
3、改良教育办法，发扬民主作风，转换角色，既是长者，又是朋友。
作为父母要理解儿童青少年生长的生理、心理学问，并依照他们的生理、心理规律来办。我们要反对“棍棒型”“溺爱型”的家庭教育方式，倡导“民主型”的家庭教育方式。对孩子要讲民主战争等，要给孩子更多的发言权，使民主成为家庭一面永远飘扬的旗帜。不论是父母还是子女，在政治上大家是对等的，家长不只是孩子慈祥的父母，循循善诱的导师，情投意合的同志，而且是真诚的朋友。据调查剖析，中小学生喜欢“朋友式”的父母亲，而不喜欢“牧师式”、“师徒式”的父母亲。心理学家提出“家长民主见识的十条倡议”，值得我们家长参考：⑴不怒斥孩子，经常怒斥会构成腻烦的氛围。⑵不当他人的面批判孩子，尊重孩子的人格。⑶纠正缺陷不要笼笼通通，总体否认，应详细避实就虚。⑷不要显现权威，而是提出详细方法。⑸决不打击孩子，如“我有你这孩子真倒运”一类的话。⑹尽量应用褒扬和鼓舞。⑺尊重孩子意见。⑻多说：“你本人决议”。⑼常交谈。⑽与孩子的朋友树立联络，邀他们到家玩。
4、发明空间，营造良好的同伴交往环境。
老一辈的教育家刘绍禹先生曾苦口婆心地谈到了教育儿童的准绳：“儿童应与年龄相同的儿童生活，然后才干学得与人相处之道。与成年人一同，相依赖式的自卑心理，颇难突破，未来离家入社会是莫大之艰难。”因而，家长要想方设法发明条件为子女提供与小同伴交往的时间和空间。放学路上少接送，让子女与其他小朋友结伴而行；周末和节假日让子女约请小同伴来家玩，鼓舞子女应用闲暇时间与同窗小同伴停止电话交流，或主动到四邻八舍走动。经过串门，扩展交往的范围，学会与各种人交往的经历，消弭一个人独处的寂寞。
5、树立学生的“心理档案”，展开心理辅导工作。
随着“安康”定义的不时嬗变，心理安康越来越被人们注重，心理安康教育将是学校不可或缺的一局部。首先，学校应与家庭联手，构成合力，树立“家校联络薄”；其次，有条件的学校招聘请心理辅导教师，树立“心理咨询室”，并对学生停止心理测试，构建“学生心理档案”，把学生的家庭状况、人际关系、学习态度、学习动机、心情意志、个性质量逐个记载下来。再次，开设心理辅导课，展开个别心理辅导。
知春寒
