学生上课看小说、下象棋，班主任叫到办公室停止批判，并无任何过激话语，这应该属于正常的教育行为。但是受批判的学生却承受不了，居然选择了跳楼这种极端方式酿成无法挽回的人生悲剧。孩子选择这样极端方式，诚如心理咨询专家沈梦先生所言，缘由是青少年心理非常脆弱，“肉体抗压才能单薄”。面对当前普遍存在的青少年心理脆弱，抗压才能差的理想，我们再也不能漫不经心，无视抗波折才能培育。
如今的孩子根本上属于甜水泡大，很少阅历波折锤炼。不管是富家子弟还是清贫学子，他们大多兄妹很少，有相当一部局部还是独生子女。由于孩子不多，家庭都视为掌上明珠，尽量不想让孩子吃苦受累，对孩子的生活会尽可能停止全方位包揽。而且，有不少家长担忧孩子接受不了批判，出于一种特别呵护心态，对孩子的缺陷错误，很少因势利导停止必要批判教育。在孩子管束中，目前普遍是将就，以至溺爱。有些家长为生计劳碌奔走，则采取放羊方式，听之任之生长很少关注孩子的言行，很少与孩子交流，很少去洞察孩子的心理。无论是被溺爱的孩子，还是被放羊的孩子，在家庭教育方面，都存在一个共性：很少让孩子承受波折锻炼，孩子出了问题很少严肃看待。
孩子在学校里，固然其教育比重相比家里要多得多，但是在详细的教育过程中，却同样存在软肋。学生表现不好，普通都是点到为止，并没有深究产生问题的本源；学生行为不端，更多是指出其错误，劝诫他今后矫正，很少从心里角度去引导构成积极安康心理。学校有心理安康教育，但心理安康课程落实却注重共性教育，很少因材施教，实行个性教育。学校没有对应的适可而止的惩戒教育，对问题学生没有更具个性化的的帮扶举措，招致批判教育要么空泛教条，要么走马观花，失去针对性，缺乏实效性。
由于孩子在家里很少遭到父母批判，在学校很少承受个性化的心理帮扶与对应的惩戒教育，根本上都是在顺境中生活，很少有波折感，遇到波折常常就会显得无所适从。假若金某某同窗身上存在的问题，从小就有必要的批判举措，可以正确认识本人的问题，那么，关于上课期间看小说、下象棋就会有另一种认识，不会毫无节制我行我素；关于教师的好心批判，就会想着教师的良苦用心所在，而不会感到太多冤枉而走极端。学生承受不了并无过激话语的批判，其实是过去阅历的人生波折太少缺失抗波折才能所致。
面对这原因承受不了批判而酿成的悲剧，家庭教育与学校教育都应该视为一记警钟。第一，对孩子的任何问题都应该予以注重，不能小事了了，让孩子树立承受批判的勇气；第二，对孩子的心理问题应该随时关注，多与孩子沟通，防止偏执阴影覆盖；第三，呵护孩子需防止溺爱或者放羊，不要让孩子在迷茫中生活；第四，有认识让孩子阅历一些波折锻炼，经过波折教育让孩子提升抗波折才能。
不经风雨难见绚丽彩虹，不经波折难以安康生长。人生的路不可能好事多磨，从小培育孩子抗波折才能，这对孩子将来人生大有裨益。知春寒
