我永远不会遗忘那样的阅历。它影响到了我教学的办法。关于我来说，错误意味着这个孩子需求协助，而不是惩罚或嘲讽。我们永远不能对孩子们说，你很蠢，或者你做不了这个，或者你不晓得你本人在做什么。成人们应该对孩子有个积极的态度。最重要的是，作为家长和教师，我们应该协助孩子们树立自自信心。假如大人们不通知孩子他们是不可能学好的，任何一个孩子都能够学好。孩子们需求信任和鼓舞。我们应该让他们晓得，犯错误没有什么，这正是学习的一局部。我会对我的学生说：假如你什么都晓得了，那你就没有必要来学校了。
要使孩子们对学习和学校有正确态度，褒扬是十分重要的。我们都晓得这个道理，但实践中我们常常会忘掉褒扬在与孩子的交往中的重要性。我们遗忘了这些孩子是多么敏感，他们自我认识是多么脆弱。关于一个孩子来说，你通知他“你是错的”，是十分痛苦的事情。教师和家长应该鼓舞他们继续努力，对他说“这很好，这真是十分棒的尝试，但是不全正确。我们一同来纠正它吧”，而不是惩罚。
我会褒扬每个小孩的努力。我会把每个孩子的作文都贴在墙上或黑板上，而不是只要那些优秀作文。我历来没有在试卷上写上留级或红色标志，由于这肯定会让孩子们远离学习。捐躯处地想想，当其他孩子们取得高分时，他却收到了一张“留级单”。想象一下当孩子们在相互问“你考得怎样样”时，他又是什么感受呢她肯定恨不得把试卷揉成一团然后扔掉，以至远离学校。在每个试卷上，我都会画上一个笑脸符号，表示“十分好”或“太棒了”。关于那些错误，我会和他们单独讨论。我们会在另外一张纸，或者个人的笔记本，或者是黑板上纠正他的错误。充沛发挥黑板的价值，这是我从我的四年级教师莫克盖茨（McGants）太太身上学到的。
莫克盖茨太太是个耐烦的好教师。她会让学生在黑板上做作业，这样她就就能够及时纠正了。孩子们需求及时的反应，特别在数学和言语课上，由于在这两门课上，要学习新的学问，就必需打好根底，一环扣一环。我不会去等改完的考卷发下来之后再纠正错误，由于几天后，当我们曾经开端新的内容时，纠正这些错误对孩子来说曾经没有意义了。不及时纠正错误只会让孩子落后。
我发现让孩子们去了解一个概念，把他叫到黑板前比在她位子上跟他讲要更好。这样能够同时协助其他学生，特别那些羞于说出本人不会做的学生。
在课堂上，我会花一大局部时间去纠正错误，而不是教诲。一个孩子的错误解是整个班级的一堂课。假如一个孩子在某个这方面有费事，那么很可能其他的孩子也是这样的，一切的人都能够从这次纠正中获益。
永林感言
1、褒扬是一种正向的肉体鼓励，胜过了很多的物质奖励。在积极心理学盛行的今天，很多家长习气用褒扬去鼓舞孩子的行为，以至用“你真棒、你很聪明”等来鼓舞孩子，殊不知这种自觉的褒扬会给孩子带来一种错误的认知。马文教师也习用褒扬，但我们留意到的是，她总会发现孩子值得褒扬的中央，比方写错字了、说错话了，她褒扬的是他们的努力，并不是结果。
2、马文教师看待批判和惩罚是很慎重的，她会在尊重孩子的前提下，及时地纠正。以至于把个人的错误放大到大局部人的错误上提示大家矫正。
