近年来，许多国度都把加强学生自自信心作为培育目的。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具备“五自”，自信就是其中之一；正式公布的《幼儿园工作规程》也添加了培育幼儿自信的目的；1998年，北京市把“维护自信，培育自信”做为家庭教育指导行动的主题。可见，面向21世纪，从小培育儿童少年的自自信心已惹起社会的高度注重。但是，相当一局部教员和家长却无视孩子的心理素质培育，幼儿不同水平存在自自信心缺乏的表现也较为明显，因此需求加大这方面的教育和研讨的力度。 为了探究培育幼儿自自信心的有效途径和办法，提升幼儿自自信心的程度，促进幼儿全面素质的开展，我园肯定了此项研讨课题，制定了1997.9-1998.7施行计划，对全园的4个大班(5-6岁)177名幼儿停止自自信心的培育。
探究经过多种途径，采取有效办法，协助幼儿(特别是缺宪法自信的幼儿)积聚胜利经历，构成“胜利肉体愉悦自我鼓励加强自信胜利”的良性循环；经过客观的积极评价，协助幼儿克制害怕和自卑，树立积极的自我形象；以自信促进幼儿身心调和开展。
1.面向全体与重点施教相分离。
2.显性教育与隐性教育相分离。
3.外部鼓励与内部鼓励相分离。
4.培育自自信心与培育相关怀理要素分离。
四、教育活动的施行
依据培育目的，制定测查表。
测查共有10个项目，每个项目为A、B、C(强、中、弱)三类规范，分别由教员和家长填写，停止初测和终测。初测后，将幼儿分类排队，每个幼儿有6个以上A的，被定为A类儿；有6个以上B的，定为B类儿；有6个以上C的，定为C类儿。肯定重点培育对象，树立幼儿个人档案，停止有针对性的培育。详细措施如下：
1.教员关心、保护、尊重、信任、无条件积极接纳每个幼儿；营造民主、对等、宽松的气氛；尊重和满足幼儿的合理选择、兴味和需求，鼓舞发表不同意见；不责备幼儿容貌、资质的缺陷；不把幼儿的某一次失败或一时的弱点作为才能缺陷讲给他人听；不在幼儿面前横向比拟。使幼儿感到教员喜欢本人，自我觉得良好。
2.正面引导、积极评价幼儿。擅长发现幼儿的优点、闪光点和点滴进步，及时用言语、表情、体态、动作和意味性的奖励-小红花，给予肯定和褒扬，以激起幼儿的荣誉感，强化胜利感。评小红花时，只评优点，不提缺陷。
3.教育时机均等，一切的活动面向全体，给每个幼儿参与的权益；对才能差的幼儿要多照顾；让幼儿轮番当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长；庆贺会上人人有节目，运动会上个个有项目；美工作品全都展出，让幼儿自我欣赏、评价。锻炼才能，构成“我和他人一样好”的自我认识。
4.在各种教育活动中，向幼儿提出难易水平不同的三个层次的任务和请求。让每个幼儿在原有的程度上，跳一跳，够得着，经过努力都能取得胜利，从胜利的喜悦中加强自信，防止屡遭失败的负面效应。
5.为幼儿发明自我表现的时机和条件。让每个幼儿在学年或班级集面子前展现专长和优势，最大限度显现本人的价值，以满足和开展他们的表现欲，置信本人有才能。
6.每周举行一次班级或学年不同品种的竞赛活动，组织幼儿与具有相等才能的同伴对等竞争。有胜有败，自我强化：胜了，自我赞扬，加强自信心；败了不灰心，剖析缘由，自我矫正，努力争取成功，加强抗挫力。
7.教幼儿做力所能及的事，说有自信的话。依据幼儿不同才能，从易到难，难度递增，协助幼儿逐渐完成自我效劳、为集体效劳和个别拜托的任务；每个幼儿种植、管理一盆花，并定期向大家引见养花的学问和经历，加强独立认识。
8.给每个幼儿记“胜利卡”。教员随机察看，将幼儿经过努力而取得胜利的事情、内容和日期，及时用简明的言语记载下来。定期在集面子前宣布，每月给家长看一次，鼓舞幼儿争取再胜利，提升自自信心的程度。
9.协助幼儿补偿本身缺乏，扬长避短，以长补短，进步实力。
10.教员及时写察看记载，教育心得，剖析、小结教育施行活动的经历、缺乏，提出改良措施，以加强教育的目的性、盲目性。
11.获得家长的亲密配合。向家长宣讲施行计划，引见培育自自信心的办法，互相沟通讯息，理解交流幼儿的表现状况，听取家长的倡议。
施行效果
依据培育目的，制定测查表。
测查共有10个项目，每个项目为A、B、C(强、中、弱)三类规范，分别由教员和家长填写，停止初测和终测。初测后，将幼儿分类排队，每个幼儿有6个以上A的，被定为A类儿；有6个以上B的，定为B类儿；有6个以上C的，定为C类儿。肯定重点培育对象，树立幼儿个人档案，停止有针对性的培育。详细措施如下：
1.教员关心、保护、尊重、信任、无条件积极接纳每个幼儿；营造民主、对等、宽松的气氛；尊重和满足幼儿的合理选择、兴味和需求，鼓舞发表不同意见；不责备幼儿容貌、资质的缺陷；不把幼儿的某一次失败或一时的弱点作为才能缺陷讲给他人听；不在幼儿面前横向比拟。使幼儿感到教员喜欢本人，自我觉得良好。
2.正面引导、积极评价幼儿。擅长发现幼儿的优点、闪光点和点滴进步，及时用言语、表情、体态、动作和意味性的奖励-小红花，给予肯定和褒扬，以激起幼儿的荣誉感，强化胜利感。评小红花时，只评优点，不提缺陷。
3.教育时机均等，一切的活动面向全体，给每个幼儿参与的权益；对才能差的幼儿要多照顾；让幼儿轮番当游戏角色、做值日生、领操、带律动、当小组长；庆贺会上人人有节目，运动会上个个有项目；美工作品全都展出，让幼儿自我欣赏、评价。锻炼才能，构成“我和他人一样好”的自我认识。
4.在各种教育活动中，向幼儿提出难易水平不同的三个层次的任务和请求。让每个幼儿在原有的程度上，跳一跳，够得着，经过努力都能取得胜利，从胜利的喜悦中加强自信，防止屡遭失败的负面效应。
5.为幼儿发明自我表现的时机和条件。让每个幼儿在学年或班级集面子前展现专长和优势，最大限度显现本人的价值，以满足和开展他们的表现欲，置信本人有才能。
6.每周举行一次班级或学年不同品种的竞赛活动，组织幼儿与具有相等才能的同伴对等竞争。有胜有败，自我强化：胜了，自我赞扬，加强自信心；败了不灰心，剖析缘由，自我矫正，努力争取成功，加强抗挫力。
7.教幼儿做力所能及的事，说有自信的话。依据幼儿不同才能，从易到难，难度递增，协助幼儿逐渐完成自我效劳、为集体效劳和个别拜托的任务；每个幼儿种植、管理一盆花，并定期向大家引见养花的学问和经历，加强独立认识。
8.给每个幼儿记“胜利卡”。教员随机察看，将幼儿经过努力而取得胜利的事情、内容和日期，及时用简明的言语记载下来。定期在集面子前宣布，每月给家长看一次，鼓舞幼儿争取再胜利，提升自自信心的程度。
9.协助幼儿补偿本身缺乏，扬长避短，以长补短，进步实力。
10.教员及时写察看记载，教育心得，剖析、小结教育施行活动的经历、缺乏，提出改良措施，以加强教育的目的性、盲目性。
11.获得家长的亲密配合。向家长宣讲施行计划，引见培育自自信心的办法，互相沟通讯息，理解交流幼儿的表现状况，听取家长的倡议。
五、施行效果
经过两个学期的理论，幼儿的自自信心和整体心理素质有了显著提升，在各种活动中表现出力争上游、不怕艰难、积极主动，勇于竞争的肉体状态，遭到家长的普通认同和好评。从初测和终测的比照中，可见其详细进步状况。
1.培育幼儿自自信心的必要性和可行性
自自信心水平的上下、强弱，是受后天环境和教育的影响，在外部要素和内部要素互相作用下发作变化的。因而，有认识地增强培育是很必要的。幼儿期是自我认识和个性开端构成的重要时期，可塑性大。
2.幼儿自自信心要在理论活动中培育
理论证明，幼儿的自自信心必需经过本身主动、充沛的活动才干开展起来，活动是“培育基”，分开了活动，就是无本之木。幼儿只要参与理论活动，动脑、入手、动口，才干控制学问，学会新身手，开展聪明才智，加强实力，这是进步自自信心的基本。只要理论活动才干为幼儿发明胜利的时机，强化其自自信心。
3.教育手腕要有效应用
有人以为，“评小红花”和展开竞赛活动不宜在幼儿中停止，由于它能够产生反作用。我们以为，只需正确引导，措施得当，就能够防止反作用的产生，而到达进步幼儿自自信心的目的。
4.要增强理论研讨
在我们设计和施行这项教育活动时，遇到的最大艰难是查阅不到更多的有关自自信心的理论著作和材料。过去的一些心理学课本里不提它，国外的一些著作中，多是写有关这方面的心理咨询案例。我们希冀心理学家们能为教育理论工作者提供充沛的科学理论依
