少年厌学的现象越来越普遍，带来的结果是多方面的。一方面，学生无法取得学问的储藏，另一方面，孩子的厌学使家长茫然、教员忧虑，再者，带来了诸多的社会问题。
孩子为啥会厌学？
一、动机缺失成为招致厌学的重要缘由。
对学习没有需求欲，觉得读书无用、读书吃亏，从而招致其学习积极性不高，动力缺乏。
二、兴味转移。
处于生长中的青少年，其兴味的显著特性是动摇性，只需干扰要素激烈，就会发作转移。对抗学习兴味转移的缘由，除了自制力不强外，还有其他要素，会容易惹起他们的留意。
三、学习战略不当，惹起悲观绝望。
曾经努力过，但依然常常失败，很少以至没有体验到胜利的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，以为本人天生愚笨，才能不强，智力底下，不是学习的资料，因此主动地放弃了努力。
四、抗波折才能较弱。
客观上有学习的愿望，但学习毕竟是一项艰辛的事情，需求一定的时间及毅力，很多学生坚持性差，意志单薄，碰到艰难便打退堂鼓，惧怕去学、去动脑，长期下去，便产生厌学心情。
五、担负过重产生心理疲倦。
从早学到晚，双休日也不得休息，产生心理疲倦。还有家长望子成龙、望女成凤心切，于是对孩子提出不实在际的请求，当孩子达不到规范时，便采取不合理的措施，过高的希冀值与功利认识也使学消费生逆反心理而厌学。
孩子厌学怎样办？
一、激起学习动机。让学生明白从大方向、久远来看，控制学问的水平与将来工作和生死水平是成正比的。
二、培育学习兴味。分离实践对学习资料补充其兴趣性，给学生创设一种学问的饥饿感，以激起他们的求知欲。
三、协助学生取得寻求学问的新奇感。使学生读有所值，读有所乐，逐步学会从学问中寻觅到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而进步学习兴味。
四、使学生的兴味向学习转移。引导学生扩展兴味范围，并把兴味中心转移到学习上来。
五、运用学习战略。促使学生亲密留意不同战略对学习成果的进步水平。有效的战略学生会坚持运用，这种积极的心情体验给学生带来良性循环。
六、构成正确的自我认识。协助他们找出招致厌学心理的内因和外因，并将内因与外因加以辨别，协助他们认清这些厌学的缘由，并进一步停止合理归因。
七、制定学习目的。切合实践、依据孩子状况来详细设定，对孩子既有提升性，又让孩子觉得本人努努力就能达成。
