家有学子，不得不关注分数。而家长拿到手中的成果单，不单单表现了孩子学习是进步了还是退步了，其中还包含着大量的信息需求家长和孩子一同去剖析。
关于单科成果：我以为考试主要测试了孩子三方面的实力，即对学问的控制水平、考试心态、考试技巧。这三个方面，学问的控制水平是最根底的，心态是成果动摇的主要要素，而考试技巧能够有助于超长发挥。假如孩子成果很高，阐明这三个方面都不错；而假如成果不高，可能是学问的控制水平不够，也可能是考试心态不过关，这时孩子会说:我平常做题都会，可就是考不好；假如成果不错，但不是最好的，那有时机去学习些考试技巧，对提升成果是有协助的。目前很多家长的误区是花大量的时间和精神去锻炼孩子的考试技巧，不懂原理刷各种题库，孩子被锻炼成考试反响机器，这绝对是舍近求远得失相当的做法。还有很多家长无视孩子考试心态的调整，一味以为学问控制扎实就够了，其实很多孩子在高考等重要的考试时发挥失常栽跟头主要是由于考试焦虑招致的。考试时能调整好意态是一个人胜利需求具备的极端重要的才能，由于在理想生活中，需求处置的问题都是动态的、变化的，而孩子假如由于在考场有压力有焦虑就影响到正常发挥，那将来在关键时辰极可能还会掉链子。家长假如认识到孩子心态的不稳定，是一定要借此协助他们有认识去锻炼并具备这种应世的重要才能，而不是寄希冀于意图志就可能达成孩子不慌张的状态，由于意志只会徒增考试焦虑感。（详细如何做会在后续的文章中谈及）
关于总成果：总成果是由单科成果构成，内在能否均衡，也需求认真去剖析。比方孩子期中的总成果和期末的总成果分值看似变化不大，但期中有一门明显的弱科，期末各科成果比拟平衡，这两张成果单的实质是有很大区别的。我们都晓得木桶原理，就是一个桶存几水，不是由长板决议的，而是由最短的那个木板所决议的。弱科就是短板，弱科不补长，即使能被强科所均匀对总成果影响不大，但由此反响出孩子逃避畏难的行为形式，而这种形式对人生的胜利是影响极大极深远的。孩子经过花大量的精神去补弱，虽然会影响到其他科目的成果，对总成果进步奉献不大，但借此提升了勇于啃硬骨头的勇气和韧性，这是一个质的飞跃。
关于名次：名次除了反响孩子学习能否进步外，还要联络到考试的难易水平。假如偏易，孩子即使名次进步，也只能阐明根底学问控制得不错，发挥正常而已。假如偏难，而本人的孩子又没有上补习班，在这种状况下和其他长期补习的孩子去竞争，即使名次没有进步，也阐明孩子有一定的自主学习才能，实则是进步了，且有很大的潜力可挖。
关于考试失误：孩子要面临的重要考试其实只要几次，而关键考试要发挥出最好的程度，是树立在日常考试的经历之上的，因而日常考试失误并不可怕，以平常心总结和深思即可。比方我的孩子考试失误不少：开卷考试拿错书，他人开卷她闭卷；作文遗忘写标题；答题卡划错行；作文按本人的思绪发挥，教师不认可，得分极低.......正是这些无形的分数外的收获，恰是为关键时辰保驾护航的资本。
家长和孩子从成果单中剖析出隐含的信息，洞察到孩子真正的进步和短板所在，引导他们正确地对待成果，而不拘泥于平常的名次和分数上下，沉下心去储藏朝向本人的目的终点迸发的激情和才能，这才是成果真正的意义所在。
