女儿在学校跟同窗相处不来怎样办？
1、理解孩子与同窗之间相处的状况。让孩子细致说出与同窗之间的相处，让孩子表达与同窗相处时的感受。协助孩子剖析与同窗相处时做得不够好的中央，同时家长也要向教师理解状况，多方面理解孩子在学校的表现。然后针对孩子与同窗相处的表现，协助孩子梳理关系，然后教孩子如何面对。
2、多鼓舞孩子和同窗一同玩，并且教给他如何处置同窗之间矛盾，疾速处理矛盾得到同窗的信任。家长能够交给孩子处置同窗之间矛盾的办法，让孩子疾速处理本人与同窗之间的矛盾。有的妈妈以为孩子只需求学习好就能够，不需求和其他的孩子交往，也不需求朋友，或者只结交学习好的同窗作为本人的朋友。殊不知这样的做法只会让孩子被同窗孤立。
家长恰当地放开本人控制孩子交往的手，多鼓舞孩子和同窗之间相处，能和同窗打成一团，有本人的好朋友。
3、遇事多用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，和同窗有分歧的时分，学会从她的角度思索，尊重同窗提出的见解。孩子都很喜欢找同窗一同玩，如今孩子大局部都是以自我为中心，不懂得如何和其别人交往。但是孩子们缺乏交往的经历，才能，在这过程中就会产生各种矛盾，所以有必要教给孩子怎样和同窗相处的原则。
通知孩子要尊重同窗，对同窗有礼貌，多关怀和协助同窗。“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语挂在嘴巴，和同窗有分歧的时分，学会从她的角度思索。尊重同窗提出的见解。同窗有艰难，或者有难题，能够协助同窗处理。
4、让孩子多提升本身才能，多参与班级组织的各种兴味组，跟同窗搞好关系互帮互助。家长多培育孩子本身的各项技艺，比方运动才能，各种兴味喜好等，有一无所长孩子在面对同窗时更有自信，和他们有共同的言语。交流起来是就变得容易多了。孩子多参与团体活动就会增加他们交流的时机。
5、制定一个合理的人际交往目的。让孩子想想：我能够争取这周打断同窗说话的次数比上周少一半或者只打断他们三次；我这周主动约请同窗的次数要比以前多一次、两次，或三次。让孩子本人定次数，把含糊的行为描绘数量化。
要晓得改动一个习气是很不容易的，如此这般地量化，小步子动身，孩子才不会有畏难心情，在一次又一次渐渐的改动中，新的习气便悄然习得了，这也是把行为量化的另一层意图所在。有的行为做减法，有的行为做加法，步子不用迈得太大，生长需求时间，让孩子渐渐来，慢慢领会到自我效能感，由此在人际交往上就会越来越有自信心了。
6、有认识地培育共情才能。共情才能是父母培育出来的。当孩子在闹心情的时分，父母停止“共情式”的沟通，接纳孩子的心情，看见孩子心情背后的需求，隐含的缺憾或等待，教会孩子处置负面的心情。另一方面与孩子交流的时分，多表达本人的感受，给孩子良好的示范。
有了共情才能的孩子，才干看懂别人释放出来的社交信号，了解同窗的想法，感遭到朋友的心情，会用同理心的方式来回应别人。人与人交往靠的不只仅是技艺，而是真正用“心”！
知春寒