一个名叫“天天”的女生，她第一次给我写信，只是说快要考试了，本人什么也不会，又学不进去，心里焦急。然后又说，本人这个年龄想的很多，思想很复杂等等。过了几天，她又来了第二封信。这次信中说，她心里暗暗喜欢一个男生，但那个男生不晓得，她只是单相思。说心里总有一种说不出来的觉得，总梦想着一些什么，弄得本人整天没心机学习，上课也听不进去，真担忧学习成果降落。同时她很自责，为此又心烦。总之，如今苦恼得很，问我该怎样办？
我给这位“天天”回了一封信。在信中，我首先对她作了心理剖析，帮她认清本人的心理心情变化关于正处于青春期的少男少女是很正常的，以此先消除她对这件事的顾忌。然后我以移情换位，现身说法的办法，表述了我本人的切身阅历与感受，通知她我曾经也有过和她同样的阅历，当时我是怎样过来的。用这种办法是为了在对方到达一种通情的根底上，利于赢得学生对我的信任。接下来我再给她提一点小小的倡议。在信的结尾我送给她一些鼓舞性的言语。
每一所学校，固然都不希望中学生有早恋现象发作，但事实确实有，而且还比拟普遍。那时我也学会了经常应用上课的时机，对学生中存在的一些较共性的问题停止讨论，让学生本人从中感悟到处理问题的方法。引导学生以后遇到相似的状况，晓得如何去面对，如何处置，才有利于本人的生长和开展。所以，针对学生和我反映的在异性情感方面存在问题较多的状况，我特地设计了一节课，主要议论中学生“早恋”话题，课名叫“我们都是好朋友”。
那节课我是这样布置的：
首先是一个简单的小品扮演：一女生忽然接到男同窗的一封“情书”，这时女学生的反响……这是故事开端的序幕，接下来让学生本人设计故事应该如何开展的几种可能。学生展开想象，以小品扮演方式扮演了这样几种状况：女学生恼火，把这事反映给班主任教师；女同窗承受了，他们开端交往；女同窗没承受，但明智处置这问题，两个人还是好同窗好朋友，继续以良好意态学习，等等。
小品演完后，我又引导学生展开讨论：你以为女孩采用哪种处置方式是最佳选择？为什么？假如是你，你以为还怎样处置更好？从这节课你感悟出了什么？
同窗们经过热烈讨论以为∶第一种处置对那名男同窗将带来伤害；第二种对双方学习以及生活带来一些负面影响、形成双方的心理压力以致于影响学习，招致成果降落；第三种普遍认可。从中，学生还感悟到很多：应该学会珍惜同窗友谊，尊重异性之间纯真友谊；这时期作为学生，精神投放的主流应是学习学问，培育技艺；过早的涉入“爱河”，会给双方带来不可补偿的伤害与遗憾。等等。课结尾时，我又做了一下小结。没想到那堂课效果十分好，当天就收到一个班级的两名女同窗的来信，都是说本人有如小品中的女生，正碰到相似的懊恼，想要我帮助。那个叫“天天”的女同窗也写了一封回信：
韩教师，您好：
你给我写的信，我曾经收到了。看到你的信后，我都要哭了，打动的……历来没有一个人这么鼓舞过我，也没有人这么理解我。前一段时间，我喜欢那个男孩，心里总想他……有时我就对本人说，想这些有什么用，可是不知不觉的就在脑海里浮现出来了。在没给你写信之前，我真的好苦恼，不晓得该怎样处置这件事。
??特别是今天你上了那节课，我有很多感触，我本人在想：这些天来，我之所以这样懊恼，心情松散，以至失魂落魄，还不就是梦想能和他怎样怎样样吗？不就是不停的在本人心中描画和他在一同的种种情形吗？但是真正我们能走到一同了，他又能给我带来什么呢？可能就像上课时小品中演的那样：四周人异常的目光、讥讽，教师、家长的责备、嗟叹，本人心境的矛盾与挣扎，学习成果降落的惩罚……一切这一切，到头来还不都是不快乐，还不一样更懊恼吗！所以，如今我醒过来以至顿悟了：多亏本人还没和他怎样样。再说正如你课上和我们说的，以前你喜欢他，但是走过来以后再回头看看，那个人曾经很平凡了，不怎样样了，我如今就有这种觉得。以后关于我身边的任何一个男孩子，即便他长的再帅，他再优秀，我也不会喜欢了。由于我如今最主要的就是学习，快要期末考试了，我一定要好好学习。教师你放心，我一定会进步，不会退步，"只许行进，不许后退；只许胜利，不许失败"，我永远会记住你说的这句话。
韩教师，自从和你通讯后，我变了好多，真的，觉得我长大了好多，事也懂得多了。是你适时的引导我，使我看清了本人前面的方向，我如今心里曾经很分明该怎样做了。以后有时间我就去找你聊天，说说心里话。韩教师，谢谢你！真的很感激你！
您的学生 天天
从学生质朴的话语里，我感到：在人生的关键时期，适时的引导多么重要！一封简单的回信，一节平常的课，对她竟有这么大的作用。就像一位家长对我说的一句话：“韩教师，你给我家孩子心理上的了解，肉体上的鼓舞和关键时期的引导，可能这些会影响他的终身，也可能就是他终身的转机！”。
在我接到了这位天天女孩的信后，过了两天，下午快放学时，她带着别的班一个女生来我办公室，说还想和我聊聊。聊了一会，我问那个和她一同来的女生，我说：“你也有事么？”她当时很难为情的小声说：“我也和她的状况差不多，但我如今不用跟你说了，教师，从你上了那节课后，还有你方才和天天说的那些话，我曾经晓得我该怎样做了”。
看着两个白净、秀气、机灵的女孩子走了，我又一次豁然，心里轻松了许多，同时也难免滋生出隐隐的担忧：正值朦胧的青春时段，我不晓得“花季”的她们以后还会遇到什么不侧，还会有什么事发作，但我真的由衷的希望并且祝福她们可以慎重的、保重的、顺利的、胜利的、丰盛的渡过青春之河，走好人生的每一步！她们真的需求不被无视，真的需求有人引导！
中学生“早恋”问题长期以来，不断是个很棘手的问题。我想，就象看待一样很娇弱的物品，不能太轻，又不能太重；不能太急，又不能太缓，否则就可能伤害了它。所以，既不能听任不论，也不能闻“恋”色变。由于少男少女情窦初开，是自然规律；两情向悦异性相吸，是人的天性使然。少男少女盼望接近是受性认识所引发，是性生理开展到一定阶段的本能需求。在这个关键时期，假如这种需求得不到正确的引导，而是被人为地抑止了，那将呈现很难意料的结果，就好象因下游淤泥梗塞而招致河道改道一样。
愿我们的教师做好引路人，让我们的少男少女能顺利穿越情感的风暴，渡过心海的旋涡，胜利抵达人生辉煌的此岸！
