一、心理细微失调
心理细微失调又称“心理问题”。这是心理障碍的萌芽，普通还不会惹起自己、家长或学校的注重，常常将其错以为思想问题。
1、厌学
其明显的特征是学习无动力，觉得是为了他人（如家长与教师）而学习。这些学生把学习看作是件痛苦的事情，由于学习动力缺乏，因而学习习气差。表现为上课留意力不集中，作业马马虎虎，对付了事，字迹草率，没有温习习气等。厌学带来的结果是学习成果差，大多数成为学习艰难生。
2、自卑
有这种表现的学生自我认识差，认知也片面，“只见树木，不见森林”，只需一方面不如他人，就以为本人什么都不行。例如，学习成果不好会自卑，生理上有残疾会自卑，父母下岗会自卑，某些疾病（如口吃）也会自卑，以至长相不好也会自卑。这种学生总觉得到本人低人一等，畏首畏尾，“弯着腰”过日子。
3、依赖
有这种表现的学生，无论在生活上还是学习上都是长不大的孩子。在学习上，从小请求家长陪读，一有问题就要问家长：“这道题怎样做？”不肯多动脑筋。生活上，他们自理才能差，饭来张口，衣来伸手。
4、任性
有这种表现的学生以自我为中心，想要什么就要得到什么，不论这种需求能否合理；达不到目的，就大吵大闹，纠缠不休，直抵达到目的为止。还会无故发脾气，心情起伏很大，心情好时春风满面，心情差时暴风骤雨。
5、逆反心理
具有这种心理的学生对抗权威，回绝服从教员或家长的合理请求。对学校的校规校纪，他们抱无所谓的态度，不去执行，以至成心违背。这种现象是一种心理上的抗拒。
6、孤单
这些学生独来独往，不擅长与人交往，在同龄人中没有知心朋友。形成孤单的缘由很多，主要有：由学习成果差等缘由形成自卑；曾禁受到某些刺激，从而以为人是可恶的、不可信任的；性格很内向，不擅长交际，不愿意与人交往。
7、行为问题
行为问题有很多方面的表现：有的是逃学、逃夜，离家出走。这些青少年多半是由于学习成果不良，惧怕家长打骂而逃学、逃夜；有的是由于家庭不健全，无人管束形成的；有的是偷窃，这种偷窃行为是从小偷小摸开端的，后来愈演愈烈。多数青少年不是由于家中无钱消费，而是经不起外界物质的诱惑，从贪吃贪玩开端，严重的则不能自拔；有的是酗酒、吸烟成癖，玩游戏机成癖；有的是说谎恶习，说起谎来脸不发红心不跳。
总之，这些行为问题与社会上的不良诱惑有关。
8、嫉妒
9、早恋
在非重点中学和职业技术中学，这种现象特别严重。有些学生一对对地谈起了恋爱，严重的有性越轨行为，还有的女孩怀了孕，严重影响了学业。青少年的这种行为与影视影响很有关系，他们正处在青春发育期，看了淫秽录像片、VCD，就会偏离正常的异性交往，走上邪路。
二、轻度心理障碍
这种心理障碍比心理问题要严重些，包括神经症在内。有这种障碍的青少年固然从外表上看与正常人无异，能正常学习和生活，没有器质性病变，但是，他们的内心是痛苦的，只是他人不易发觉而已。
这一类心理障碍最大的风险是人们很不注重它，不把这方面的“问题”当作问题，因而也不去主动寻觅心理医生的协助；有的青少年可能会产生严重的结果：自杀或开展成肉体病。
这类心理障碍主要有：
1、抑郁症
抑郁症是一种情理性障碍，轻重不等，这里指轻度抑郁症。其根本病症是丧失自信心，对一切学习、生活、文娱活动失去兴味，对出路失去希望，内心郁闷、孤单、懊丧。表面上看闷闷不乐，肉体不振。常伴有头痛、乏力、背痛、四肢不定位的不适感。抑郁症中相当多的人会有自杀倾向，以至一再自杀。对这类病人要多加当心，最好由肉体病大夫停止治疗。
2、恐惧症
表现为对一定的事情、物体或处境产生莫明其妙的持续的惧怕心理。
恐惧与胆怯是有明显区别的，恐惧的一个明显特性是伴有惊慌性发作，而胆怯只是惧怕而已。
恐惧症有好多品种：恐高症、恐旷症、恐夜症、恐血症，
以及对其它特定的人、事和物的恐惧。确诊恐惧症要有3个月以上的病程。
恐惧症普通由下列缘由形成：遭到过某种惊吓的刺激而产生条件反射；受他人惧怕的暗示。也有一种说不分明的缘由形成。
恐惧症的开展过程是：由于惧怕而采取逃避，而逃避又强化了恐惧，恐惧后愈加惧怕。如此构成恶性循环。
3、强迫症
强迫症的主要病症有两方面：
一是强迫观念。如强迫疑心、强迫思想、强迫回想等。如有的学生老是在头脑中想着某一种疑心，怎样下决计不去想也不行，仿佛背后有人强迫本人这么想似的。
二是强迫行为。常见的有强迫洗手、强迫检查门窗能否锁好、强迫计数等。明知这些行为是多余的，但是不做不行，仿佛有人强迫本人这么做。
强迫症普通多见于谨小慎微者，他们做事非常当心，唯恐本人犯错或有不当表现。确诊强迫症要有3个月以上的病程。
4、焦虑症
焦虑症的主要病症有三个方面：
一是生理病症，如口干、出汗、心悸、头晕、尿频、尿急；
二是心情病症，主要表现为不用要的不安和惧怕；
三是运动病症，如如坐针毡，来回走动，搓手顿足等。
青少年中常见的是考试焦虑症，多见于学习成果较好的学生，特别见于关系命运的严重考试，如初三毕业升学考试时期。患者在考试前就开端担忧了：“我这次考试考不好怎样办？”这种考试焦虑症是过重压力形成的，这种压力主要来自于家长或教员，最终在当事者身上反映出来。确诊焦虑症必需有3个月以上的病程。
5、多动症
多动症又称“留意力缺损障碍”。其显著特性是留意力严重松散，上课不能专心听讲，易受外界的细微干扰而分心，不能专心做作业，做做玩玩，半小时的作业常常两三小时还没有完成。做事丢三落四，常常丧失东西。由于留意力严重松散，形成的一个结果就是学习成果低下。
现代医学证明，多动症患者的大脑高级神经中枢兴奋性缺乏，对皮下运动功用控制削弱。因而，多动症是一种病，而不是思想品德问题。
6、口吃
又称“结巴”，是心理要素形成的言语障碍。其病症有三：
一是言语障碍，说话不流利，有难发、中阻、连发等现象；
二是呼吸紊乱，常有气流阻塞的觉得，气短、气急，以至腹中无气还硬要讲话；
三是动作多余，如甩手、蹬脚、挤眼、伸舌，严重的还会有面部痉挛。患者在说不出话来的时分，就拼命地用力想把话说出来，用了力，暂时也勉强把话说出来了，但形象很差。
口吃患者大多有自卑心理，总感到低人一等，心情较为压制。他们怕与人交往，怕购物，怕接电话。总之，他们有口难言，内心的痛苦是常人难以了解的。
三、肉体病
1、肉体团结症
2、肉体病性情感障碍
3、偏执性肉体病
4、反响性肉体病
知春寒
