能够肯定地对这位女孩说，你不是一个作风不正派的女孩，更不是一个“淫荡”的女孩。这一点你不用惧怕，也不用担忧。由于处于青春期的少男少女对异性猎奇、好感、想接近异性是正常现象，是性认识开展到一定阶段的必然表现。有这种表现，是生长发育过程中的正常现象，没有这种表现，反而不正常了。没有这种表现，要么是性认识开展呈现了障碍，要么是虽有这种心理，出于羞怯而加以压制、掩饰，要么是受我国传统观念的影响而扭曲了这种心理。有这种心理并自但是正常地表现出来，是开朗、纯真的表现，而压制或扭曲本人，常常会形成一定的心理障碍。因而青春期的少男少女要大大方方地接近，堂堂正正地交往。这种坦诚的正常交往关于青少年的身心安康及学习生活都有着良好的促进和影响。 为什么异性的良好交往会对青少年的身心与学习有促进作用呢？这就是社会生活中普遍存在的一种“异性效应”。进入青春期的青少年，性生理上的急剧变化惹起了心理上的一系列奇妙而复杂的反响。异性间的互相交往及由互相吸收而产生的愉悦的心情体验是一种良好的、积极的心情体验，它不只对身体安康有很大的影响，而且对整个心理活动都具有大量的生理效应，可激起人的潜能，使人矫捷活泼而发奋向上。
青少年怎样更好天时用异性效应呢？
1.应用“异性效应”扬长避短、丰厚完善个性。
进入青春期以后，少男少女由于性激素的分泌，第二性征的呈现，使身体外形及体内功用发作了很大的变化。这一变化既影响四周的人们的评价，又促使本人性别角色认知的开展，因而少男少女心理上的差别越来越明显。男孩子常常性格开朗、英勇坚强、果断机智，不拘泥于细微末节，不计较点滴得失，好问好动、好想。当然也有的男孩粗暴骄横，逞强好胜。女孩常常文静怯懦、犹豫不决、感情细腻丰厚、举止文雅、灵敏、坦率，有较多的被动认识。男女同窗互相交往，互相吸收，常常易于发现对方的优点和本人的缺乏，以利于互相学习、扬长避短，丰厚完善本人的个性。
2.应用“异性效应”进步学习与活动效率。
男孩子在思想办法上侧重于笼统化，概括才能较强。女孩子在思想办法上多倾向于形象化，察看细致，富有想象力。男女同窗在一同学习就可能互相启示，使思绪愈加开阔，思想愈加活泼，思想观念互相启迪，常常能触发聪慧的火花。在活动中男女同窗互相交往，心理融合，也易获得明显效果。如一位班主任发现班级集体唱歌时，肉体不振作，有的女生不唱，有的男生油嘴滑舌，总是唱不好。于是就组织了一次“反动歌曲演唱”主题班会，由男女生干部共同掌管，男女生分坐教室两边，一个一个分别来唱，加上掌声赞同声，群情激昂，最后又来了一个男女生二部合唱，十分胜利，收到了历来没有过的效果。
3.应用“异性效应”进步自我评价的才能。
青春期的男女学生由于性认识的开展，常常十分留心异性同窗(特别是本人喜欢的异性学生)的一笑一颦、一举一动，喜欢对异性同窗评头论足，同时男女同窗又都很注重异性对本人的评价。如某班的宿舍卫生总是搞不好，不少学生不叠被子、床铺乌七八糟，教师想了个方法，每个学生都在本人的床上贴上名字，检查卫生时，男学生检查女宿舍，女学生检查男宿舍。由于谁也不想在异性同窗面前丢丑，因而宿舍卫生大为改观。男女同窗在评价对方的同时，当然也一定会留意标准本人，塑造本人，完善本人，从而在评价他人中学会评价本人，使本人自我评价的才能得到了进步。
4.应用“异性效应”鼓励本人发奋向上。
由于“异性效应”，青春期的男女学生都希望惹起异性的关注，都希望能以本人某些特性或专长遭到异性的喜爱。如某班外出野餐；第一次男女分席，男孩子你争我抢，饥不择食，一桌菜吃个精光。女孩子在嘻笑打闹中，把一桌菜也很快地报销了，杯盘狼藉。第二次男女合席，情形大为改观，男孩子你谦我让，大有君子之风度，女孩子文质彬彬，大有淑女之风范。由于“异性效应”，男孩常常为此鼓励本人，成果优良，谈吐文化礼貌，举止潇洒自若，服饰整洁大方，富于英勇探究肉体，具有豁达的襟怀和男子汉的气质。女孩子也不知不觉地对本人提出了请求，学习刻苦努力，举止漂亮大方，待人文质彬彬，言谈幽默，富有涵养。这种互相鼓励就成为男女同窗开展的动力和“促进剂”。
当然男女同窗在交往中既要自由自在，坦诚相待，互相鼓励，共同进步，又要留意男女有别，恰当把握异性之间交往的“度”，才干使异性交往安康顺畅地停止。
