状元是哪里来的？有人开玩笑说是“撞”出来的，一次考试的胜利，成就了一个状元的传奇。是的，状元只不过是在一次严重考试表现优良的人，那么，什么决议着考试的胜利呢？至少要包含才能、努力以及考试心理的调试等多方面的要素。就平常才能程度与最终考试成果来说，就能够分为几种状况，一是考试成果超出了平常程度，比方，平常才能是80分，最后考了100分，这是超凡发挥；二是考试成果低于平常程度，比方，平常才能是100分，最后考了80分，这是失常发挥；当然还有一种，考试成果战争时程度相当，比方平常才能80分，最后也考了80分，这是正常发挥。
那么，状元呢，固然名声在外，但其才能与成果的关系也能够分红不同的类型。比方，一种状元是超凡发挥的，平常学习不显山不露水，智商也普通，但最后忽然一跃，给大家一个惊喜，成为了状元；一种状元是正常发挥的，平常原本智商就很高，考试成果不断稳定，最后也发挥出了真实的程度，成了状元；当然，也存在一种可能性，有的状元也可能是失常发挥的结果，比方某些学生原本智商就超越常人，就是人中翘楚，平常学习比他人就高出许多，考试发挥得并不好，但由于天才的智商与优良的根底，也获得了状元位置。
从上面的剖析能够看出，其真实状元的经历中，第二类和第三类的状元经历，对大多数学子而言，其启表示义并不大，他们的状元的缘由，是以超凡的智商为根底的，他们的一些经历，他人也学不来，以至对某些人而言，他们的经历，也不见得是好经历。比方，有的状元在总结本人的温习经历时就说，“关于那些不会做的标题，背下来就好了”。他是没有问题，但其别人也学他这么做，会好吗？
在教育心理学上，有一个概念叫“低成就”（Underchievement），它指一个学生的成果低于其智商所预期程度的状况，比方，一个学生的智商在班级中排名30，正常程度的话，他（她）的考试成果排名也应该班级中排30，但他（她）实践上的成果在班级排名是40，那么，这个学生就是一个“低成就者”；与“低成就”概念相对的，是“高成就”（Overachievement），所谓“高成就”，就是一个学生的成果高于其智商所预期的状况，比方，方才例子中所谈到的智商在班级中排名30的学生，假如其考试成果排到了班级的20名，那么，他（她）就属于“高成就者”了。
很明显，从这样的概念动身，低成就的学生并非智商低下，只是学习成果没有能很好地表现其程度，所以在教育上有“高能低成就”之说，指的是那些智商优良但成果普通的学生；智商超群的人，即便成果不错，但没有到达相应的智商预期，也可能是低成就者，因而，即便考试的状元，也可能是低成就者。另外，高成就的人并非智商超凡，只是其学业成果超越了智商的预期而已，这样，即便成果普通，但也可能是“高成就者”。总之，“上下成就”来源于智商与成果的相比，而不只取决于最终考试结果能否优良。
那么，关于考试而言，什么人的经历更值得学习？很简单，不论他（她）最终学习成果如何，只需是一个“高成就者”，其成果表现超出了智商预期，其经历就足以让我们研讨一番的。
浅显点说，关于大多数的备考学子而言，状元的经历不见得珍贵，更珍贵的，是那些考试“超凡发挥者”，他们原本的程度可能上普通本科，但考试成果一下来，他们上了重点本科；平常的成果考一个专科都风险，但最终却胜利上了本科院校；这些“高成就者”，总会让人眼前一亮，总是让人超出想像。他们的考试表现，也不是仅仅一句侥幸能够解释的。他们是什么人？考试的备考阶段发作了什么事？考试中有哪些经历，值得我们进一步讨论。
知春寒
