学生暴力事情在国内外都存在,浅显地说就是一种“欺负”行为。暴力事情常常发作在十多岁但又未成年的中学生身上。如今的中学生打架或打家长已不是单纯的打同窗或伤害家长,它与学习压力大、上网、早恋、抽烟、吸毒、偷盗相关,诱发了许多社会问题,同时也“培养”了无数的立功少年。呈现这些问题,缘由不只仅是中学生的素质差,更多的是由于心理病态。中学生的心理病态与家庭、学校、社会等方面存在的不良要素影响有关,与学生本身学习上的艰难有关。这些不良要素会使一些中学生构成所谓的愤懑心情,若这种心情越积越多,又压制太久无处发泄,少数中学生的性格就会变得越来越怪癖、暴躁,一旦和他人相处不好,或被他人排挤,或经不起诱惑,或无理请求得不到支持,就会打架斗殴,制造事端,伤害同窗或家长,有的以至会走上立功的道路。
对学生的病态心理,家长、教师应高度注重,与他们多沟通,少批判多鼓舞,一旦发现学生心理异常,及时劝导,协助他们走出心理阴影。
同时,由于我们的社会还存在许多不调和的要素,凶杀、抢劫、色情等事情在生活中时有发作,影视、网络上的凶杀、抢劫、色情等镜头频频呈现,这都对中学消费生了不良影响。因而,坚决打击和取消污染社会的场所,给学生营造一个安静、调和、安康的生活和学习环境非常必要。学校、社区、家庭三者应严密配合,特别是家长在这方面要承当更大的义务,及时教育孩子,让孩子学会区分真、善、美,懂得应该学什么,不应该学什么;应该做什么,不应该做什么。笔者衷心希望那些陷进迷途的同窗能“大彻大悟”,走出心理误区,端正人生态度,积极空中对问题、正视问题,把精神放到学习上,毕竟读书学习是中学生的第一任务。还是老话说得好,“浪子回头金不换”、“少时不努力,老大徒伤悲”。
学生应警觉的病态心理
偏执性人格 主要表现为顽固,敏感,多疑,情感不稳定,易躁易怒,心胸狭隘好嫉妒,易钻牛角尖,自我评价过高,对别人大多是贬低。
团结性人格 主要表现为喜欢独处,畏缩,孤僻,害怕,缄默和怪癖,不爱社交,短少朋友。
情理性人格 能够表现为持续性心情抑郁低落,和持续性的心情高涨交替呈现。
迸发性人格 主要表现为心情激动,容易无节制的发作愤恨、仇恨和暴力行为,常因微小的肉体刺激而忽然迸发出十分激烈的愤恨和激动,以至会呈现非常暴烈的攻击性行为,自控力极差。
强迫性人格 主要表现为在平常有个人不平安感和不完善感,因此焦虑,过火的自我抑制,过火的自我关注。
病性人格 主要表现为人格开展不成熟,心情不稳定,喜欢表现本人,常成心用过火做作、夸大和戏剧性的行为惹起他人的留意。
衰弱性人格 主要表现为才能低下,性格懦弱,缺乏主动肉体,被动的服从他人的愿望占优势。他们常感精神缺乏,易疲倦,心情易动摇,缺乏生活乐趣,常为小事伤感。
无情性人格 主要表现为对人虚伪,不坦率,不可信任,不肯尽社会义务,是极端的利己主义者。
知春寒