学生暴力事情在国内外都存在，浅显地说就是一种“欺负”行为。暴力事情常常发作在十多岁但又未成年的中学生身上。如今的中学生打架或打家长已不是单纯的打同窗或伤害家长，它与学习压力大、上网、早恋、抽烟、吸毒、偷盗相关，诱发了许多社会问题，同时也“培养”了无数的立功少年。呈现这些问题，缘由不只仅是中学生的素质差，更多的是由于心理病态。中学生的心理病态与家庭、学校、社会等方面存在的不良要素影响有关，与学生本身学习上的艰难有关。这些不良要素会使一些中学生构成所谓的愤懑心情，若这种心情越积越多，又压制太久无处发泄，少数中学生的性格就会变得越来越怪癖、暴躁，一旦和他人相处不好，或被他人排挤，或经不起诱惑，或无理请求得不到支持，就会打架斗殴，制造事端，伤害同窗或家长，有的以至会走上立功的道路。
对学生的病态心理，家长、教师应高度注重，与他们多沟通，少批判多鼓舞，一旦发现学生心理异常，及时劝导，协助他们走出心理阴影。
同时，由于我们的社会还存在许多不调和的要素，凶杀、抢劫、色情等事情在生活中时有发作，影视、网络上的凶杀、抢劫、色情等镜头频频呈现，这都对中学消费生了不良影响。因而，坚决打击和取消污染社会的场所，给学生营造一个安静、调和、安康的生活和学习环境非常必要。学校、社区、家庭三者应严密配合，特别是家长在这方面要承当更大的义务，及时教育孩子，让孩子学会区分真、善、美，懂得应该学什么，不应该学什么;应该做什么，不应该做什么。笔者衷心希望那些陷进迷途的同窗能“大彻大悟”，走出心理误区，端正人生态度，积极空中对问题、正视问题，把精神放到学习上，毕竟读书学习是中学生的第一任务。还是老话说得好，“浪子回头金不换”、“少时不努力，老大徒伤悲”。
学生应警觉的病态心理
偏执性人格 主要表现为顽固，敏感，多疑，情感不稳定，易躁易怒，心胸狭隘好嫉妒，易钻牛角尖，自我评价过高，对别人大多是贬低。
团结性人格 主要表现为喜欢独处，畏缩，孤僻，害怕，缄默和怪癖，不爱社交，短少朋友。
情理性人格 能够表现为持续性心情抑郁低落，和持续性的心情高涨交替呈现。
迸发性人格 主要表现为心情激动，容易无节制的发作愤恨、仇恨和暴力行为，常因微小的肉体刺激而忽然迸发出十分激烈的愤恨和激动，以至会呈现非常暴烈的攻击性行为，自控力极差。
强迫性人格 主要表现为在平常有个人不平安感和不完善感，因此焦虑，过火的自我抑制，过火的自我关注。
病性人格 主要表现为人格开展不成熟，心情不稳定，喜欢表现本人，常成心用过火做作、夸大和戏剧性的行为惹起他人的留意。
衰弱性人格 主要表现为才能低下，性格懦弱，缺乏主动肉体，被动的服从他人的愿望占优势。他们常感精神缺乏,易疲倦，心情易动摇，缺乏生活乐趣，常为小事伤感。
无情性人格 主要表现为对人虚伪，不坦率，不可信任，不肯尽社会义务，是极端的利己主义者。
知春寒
