自杀是指主体蓄意或自愿采取各种手腕完毕本人生命的行为。自杀的缘由是十分复杂的，但不论是哪种缘由招致的自杀，其背后都有心理机制在火上浇油。社会要素、生物学要素、病理学要素等均须经过影响人的心理要素才干发挥作用。
不可无视的是，大学生的自杀行为虽受制于普通的自杀心理规律，但也有其特殊性，这种特殊性是由大学生的心理特性所决议的。
自杀的心理过程大致可分为三个阶段：
第一阶段，自杀动机的构成。个别学生在遇到波折或打击时，为逃避理想，将自杀作为寻求摆脱的手腕。例如，调查的案例中，有位大学生因生活自理才能差，对大学生活难以顺应，成果因而一泻千里，自感生活毫无意义，便决议以自杀来寻求摆脱。有个案例反映：自杀者借自杀作为对本人因做错了事而产生的后悔、惩罚，作为自罪自责心理的补偿。如一位大学生在中学时，成果不断在班上首屈一指，进入大学后，学习办法不正确，学习成果不断不好，自感对不起父母和乡亲，在激烈的自罪自责心理差遣下便采取了自杀行为。此外，有的把自杀作为报仇手腕，从而使有关的人感到内疚、懊悔和不安。如一位大学生的父母离异，对他的学习、生活漠不关心，给该生的心理带来很大的创伤。在学习上、生活上几经波折后，该生便万念俱灰，想到了以自杀来报仇其父母。
第二阶段，心理矛盾抵触。自杀动机产生后，求生的本能可能使自杀者堕入一种生与死的矛盾抵触之中，难以最终作出自杀决议。此时，自杀者会经常议论与自杀有关的话题，预言、暗示自杀，或以自杀来要挟他人，从而表现出直接或间接的自杀企图。实践上，我们能够看作是自杀者发出的寻求协助或惹起他人留意的信号。
此时，如能及时得到别人的关注，或在别人的协助下找到处理问题的方法，自杀者很可能会减轻或消除自杀的企图。这也是自杀行为能够预防和救助的心理根底。但四周的人常常以为常喊着要自杀的人其实不会自杀，因此不太关注欲自杀者发出的信号，致使痛失救助良机。
第三阶段，自杀者宁静阶段。自杀者似乎已从搅扰中摆脱出来，不再议论或暗示自杀，心情好转，抑郁减轻，显得宁静。这样四周的人真以为他的心理状态好转了，从而放松警觉。但这常常是自杀态度曾经坚持不懈的一种表现，当然也不完整扫除是自杀者心理状态好转的表现。由于开展到这个阶段，自杀者以为本人已找到理解决问题的方法，不再为生与死的选择而苦恼。因而他们不再议论或暗示自杀，以至表现出各方面的宁静。目的可能是为了摆脱旁人对其自杀行为的障碍和干预。
大学生的自杀同样也契合以上的心理过程。我们调查的个案中，有这样一个案例：长沙某高校一名大学三年级学生李××，在中学时是班上的“尖子”，进了大学后，他总以为本人的成果达不到本人的希冀值，便沉浸在自怨自艾之中，加上中学时过惯了衣来伸手、饭来张口的生活，独立生活才能差，致使进大学后生活难以自理，身体情况降落，患上了肝炎病而不得不住院治疗。这期间他的心情极度低落、抑郁，以至回绝承受治疗。他曾对护士和前来探望的同窗议论过自杀的一些问题，并说过诸如“我没什么希望了”、“真想死了算了”之类的话。医生、教师和同窗并未对此加以足够注重，只是抚慰了他一番。后来一段时间，该生的心情逐步好起来了，以至还和前来探望的同窗开玩笑。大家都以为他的心情真的好起来了。但是一天他趁四周无人，悄然溜出病房，在医院后山的一棵树上用一根粗麻绳完毕了本人19岁的年轻生命。从这例自杀案中，我们能够明显地看到，最初促成其自杀动机的缘由有三个：成果不尽如人意，生活顺应才能差以及身体患病。这三种要素同时或相继呈现在该同窗身上，使他对生活产生了失望感。之后他又试图经过回绝治疗、议论自杀渴求得到别人的协助，但这种尝试又遭失败，因此坚决了他自杀的决计，最终招致了悲剧的发作。
大学生是一个特殊的群体。一方面，他们的身心处在青年期；另一方面，脑力劳动是他们的主要活动方式，用脑的频繁性和复杂性影响着他们心理的变化和开展。此外，他们的内心世界也相对较为复杂，他们的心理境地、需求、思想和价值观念等等，不同普通。这些特征使得大学生的自杀行为表现出与普通个体不同的规律性。因而，我们研讨大学生的自杀问题，应当从大学生自杀的心理机制动手。
知春寒
