一味强调竞争教育形成学生抑郁和焦虑
在社会经济不时开展，物质条件日益优越的今天，这么多应该无忧无虑快乐生长的孩子为什么会呈现心理问题？该如何从父母、学校以及社会多元化的教育中培育孩子们悲观积极、阳光向上的操行和肉体状态呢？陈海平通知记者，孩子们面临复杂纷繁的社会竞争，当面对考学的压力，又短少来自家长和教师所给予的仔细呵护和爱时，就很容易呈现各种心理问题。其中尤以肉体抑郁最为常见，表现为敏感、压制、懊丧、对出路没有自信心、对学习没有兴味等病症。
最近这些年中小学生的焦虑症，患病比例有上升的趋向。焦虑症主要源于学习压力，关于本人的考学前景、家庭前景、就业前景等问题忧心忡忡，侵染了儿童的思想，腐蚀了儿童的幸福。陈海平以为，学生呈现严重的焦虑症，既与家庭的苛求有关，也与学校在这一方面的关爱缺乏、引导不善有很大关系。目前，我们的教育形式相似工业化的产品消费方式，考究的是范围效应，一位教师管理几十名学生，教员教学任务繁重，致使教师疲于对付学生的课业，不注重也无暇统筹学生的情感和心理，由于工作压力本身也处于焦灼痛苦的非安康状态，这都不利于学生心理安康环境的营造和维护。
“操行障碍”搅扰未成年人
陈海平特别指出，有一类心理问题应特别惹起广阔教员和家长的关注，这就是学生的操行障碍。2008年，新疆石河子地域一位16岁的女孩子因觉得本人的母亲做了对不起父亲的事情，用500元钱雇佣同班同窗将溺爱本人的母亲杀害；2009年广东中山一名公认的乖乖女因父母闹离婚吵架而将父母杀害并碎尸；2010年商洛地域被父亲称为乖儿子的15岁少年因逃学夜不归宿，怕母亲管束而伙同同窗将母亲杀害掩埋后若无其事地继续上学……这连年呈现的恶性事情都是操行障碍学生的极端例子。
操行障碍指的是六个月内持续存在违犯与其年龄相应的社会行为标准或者损伤别人权益的行为。操行障碍是见于18岁以下少年儿童的一种风险障碍，表现为攻击人或动物(如欺凌、优待、打骂、运用致命武器等)、毁坏财物、说谎盗窃、严重违规违法等，其早期问题是逆反、对立寻衅。青春期孩子的逆反则是由于发现家长或教师过去所讲的道理行不通或有瑕疵后表现出的一种心理不适反响。据国外的调查统计显现，操行障碍儿童占到总体的2%—6%，而早期逆反对立的比例则高达4%—16%，男生比女生更多。研讨标明，操行障碍儿童容易伴生或演化成留意力障碍、逃学、离家出走、反社会行为及违法立功。
陈海平指出，操行障碍有一定的遗传要素，但也有父母及学校不合理的教育方式作用。平常习气有欲求就得到满足，一旦不能满足，孩子内心就会产生波折感和失落感，不能承受父母解释时就会构成仇恨心理。这种仇恨和不满有时表现为伤害本人，形成自残、自杀、吸毒等行为，有时则会指向施予人或者约束人做出伤害行为。陈海平强调，家长平常要与孩子多停止沟通和交流，通知孩子每个人都有缺陷和缺乏，要客观地对待本人和他人的优点和优点，学会与有缺陷和缺乏的人相处，从而点化孩子心理上的误区，使他们能平和空中对各种问题。“网络时期，孩子们面对许多信息源和复杂多元的社会，禁受很多诱惑和抵触的观念，其才能又缺乏以排解这些困惑，常常会在内心积存不少错误的认知和愤懑的心情。”他说，“孩子的这些问题常常是与家长情感沟通不畅招致的恶果。”生活中常见的情形是，一方面家长望子成龙，对孩子的希冀值过高，在希冀孩子有长进的理念主导下，物质上无条件满足孩子的需求，骄纵溺爱孩子，另一方面关于孩子们面临的感情困惑、学业压力以及人际交往的窘境又了解交流缺乏，招致孩子心情搅扰，学习没有动力，逃避学习，以至厌弃学习，最终影响了学业的开展。
用爱安慰孩子们的心灵
针对中小学生心理安康的问题，国度出台过多项法规和指导纲要，1999年在《中共中央国务院关于深化教育变革全面推进素质教育的决议》中就明白指出，要“增强学生的心理安康教育，培育学生坚定不移的意志、艰辛斗争的肉体，加强青少年顺应社会生活的才能”。2002年教育部出台《中小学心理安康教育指导纲要》，2004年国务院又提出《关于进一步增强和改良未成年人思想道德建立的若干意见》，以及《全国肉体卫生工作体系开展指导纲要(2008—2015)》都将青少年的安康心理教育作为一项战略目的，倡导在中小学校树立心理安康辅导室，设专职教师，到2010年城市要到达40%，乡村10%，2015年，城市到达60%，乡村30%。上述党和国度的政策都是关于青少年心理安康最为重要和直接的关怀。但是，目前由于各种缘由，学校内的心理教师队伍素质还很不理想，远远没有到达可以全面辅导学生心理、处理各类心理问题的预期。
陈海平以为，家长关于孩子的心理问题，应从四个方面动手加以处理。首先，一旦发现孩子有心理问题，不要采取呵斥打骂的方式，要弄分明孩子抑郁或焦虑的是什么，为什么忤逆大人，让他把心理话说出来，理解他真实的想法，再相机提出一些处置方法或意见供其参考。第二，家长对孩子的将来预期要抱有理性的态度。学习成果以及考学都不是独一的目的，应该多从爱迪生、爱因斯坦这些伟人的故事中体悟对孩子的教育办法。应该脚踏实地地给孩子提出目的，多理解和发挥孩子的长项，培育多方面的兴味。第三，家长应鼓舞孩子参与到家庭生活和家庭艰难的处理中，既让孩子们理解家长持家的不易，产生对家人的感情，也让他们对生活自身有更多的认识，学会本身克制艰难的办法技巧，培育本人的毅力。别怕孩子会吃苦遭罪，否则就是剥夺孩子学习生长的时机。第四，家长和教师也应不时留意本身涵养，关爱本人的心理安康。本人心态不平和，心情不稳定，就会贻害孩子的心理安康。中国古语讲“德为先，才为后”，只要先培育孩子的德行，未来才干真正地发挥他们的才干，否则就容易成为社会的祸患。
