青岛市某小学六年级学生小明(化名)总离家出走，对此他的家人苦恼不已。不久前，不明缘由的父亲带着孩子，一同来到某医院心文科。医生、孩子与家长的一席话惊醒了迷茫的家长。
父亲：“医生，你看看这个孩子脑子是不是出了什么缺点，动不动就离家出走，我和他妈妈没方法了！”
医生：“你和孩子关系处得怎样样？”
父亲：“咳！甭提了！我从这个孩子出生就和他斗！这个孩子很倔，倔的时分我就揍他，跟他斗了12年，如今我斗不过他了！”
医生：“为什么要离家出走？知不晓得爸爸很担忧？”
孩子：“他才不担忧我，我有记忆时他就在打我！我恨我爸爸！”
医生：“为什么打孩子？”
父亲：“我就觉得这个孩子身上好多坏缺点，我担忧他未来学坏了，不能成才！”
孩子：“我问过同窗，我那些好朋友家长历来不打他们，只要我天天在家挨揍！”
爸爸：“最近我也觉得他恨我了，我就不敢打他了，我想好好和他谈，但他又不听我的了。”
医生：“家长都是出于义务心来管束孩子，但很多人采取的办法不对，孩子不明白爸爸为什么要打他，固然家长出于一种义务，但孩子的觉得是这个家容不下他，他以至得不到家人的认可，不能享用到这个家庭的暖和，所以他才一次次出走。”
这位心理医生通知记者，相似的状况太多太多，家庭错误的教育方式很可能招致孩子心理呈现偏向。有很多家长脑子里存在“棍棒之下出孝子”“不打不成器”“树打自然直”等观念，其实家长都爱孩子，但棍棒式的哺育方式实践上对孩子是一种伤害，凡事都以爱的名义，爱的结果却产生了恨。同时，与之正好相反的教育方式，即家长对孩子没有准绳地溺爱，百依百顺也是引发孩子行为问题的另一缘由，因而家庭教育走向任何一个极端都是不适宜的。
青岛大学医学院心理学副教授、青岛心理咨询师协会副会长王冠军以为，在教育型、严厉型和听任型的教育方式中，教育型家庭的孩子心理问题发作率最低。但由于大局部家长对儿童心理安康教育学问的缺乏，即使孩子行为思想呈现了明显的不良征兆，家长也常常不能及时发现或不能惹起足够的注重。王冠军以为，在家庭教育中，父母应尽量增强与孩子的沟通与交流，营造调和的家庭氛围，教育控制好尺度，防止儿童心理“营养不良”或“营养过剩”。
黑龙江省大庆市肉体卫生中心最近的一次调查结果显现，儿童心理问题不容悲观。专家剖析，这主要是由于家长和学校教育引导不当带来的。
这家心理卫活力构在对2000名小学生和学龄前儿童的调查中发现，有30.3%的孩子存在明显的心理障碍和心理问题，其中40%有心情不稳定(经常发脾气、心情时好时坏、学习时心情忽高忽低、心烦等)，顺应不良(对新环境如学校生活不顺应、不习气教师的教育办法、与同窗相处不好等)，学习压力感过强(感到学习担负重、听到考试就慌张)等问题。
这家中心的心文科主任赵希武等人剖析以为，形成儿童心理问题的主要缘由在于学习至上的错误家庭教育观念。一些家长望子成龙心切，希冀值过高，把孩子的学习看得过重。父母的这种观念经过各种方式传送给孩子，常常形成子女学习压力过重。其次，社会上成才观念的误区也间接影响了孩子的心理安康，使他们以为只要上大学才是成才，否则就要被家庭和社会歧视，迫使孩子把过多的时间投在学习上，影响了孩子的社会才能和理论才能培育，人际关系问题也随之产生。此外，学校片面追求升学率也影响了孩子的心理安康，有的教员为了进步学生的学习成果，用讽刺、尖刻的言语刺激学生，愈加重了学生的心理担负。儿童心文科医生姜欣指出，除了学习，孩子们都有爱玩的天性。在游玩中，他们学会了与人相处，模拟同伴们的为人处世办法，学会忍让、宽容、协作等人际交往的优秀质量和性格，这是儿童自我开展的需求。违犯孩子生长的正常开展规律，管束过严，经常打骂，会构成两类性格的孩子：一类孩子压制天性，变得内向、胆怯怕事，没有自自信心，敏感自卑，发明才能差，不会与人交往；另一类较顽强的孩子则构成逆反心理和对抗性格。
专家提示，孩子的心理安康应惹起高度注重，家长和教员要端正教育观念，多以对等的心态与孩子沟通，根绝责骂和怒斥，关注孩子肉体上的变化，如焦虑、胆怯、孤单等心理病症，及早预防，使孩子的身心安康坚持在均衡状态。
