以下从社会、学校、家长和学生四个角度加以剖析：
一、社会角度
新世纪曾经到来，新的观念、新的角度层出不穷，全社会关于在校学生谈情说爱的态度曾经宽松了许多，特别在众多媒体中关于早恋的曝光频度也逐步减少，似乎群众曾经认可了这件本应该被接纳的事情。往常在各类学校中，有关青春期教育的课程曾经走入前台，而其中的青春期情感教育更应该被全社会所注重，由于依据心理学根本原理：人类是由其认知触发行为。
学生恋爱所带来的弊病之一正是社会不能正确看待这一现象，很多人对青少年生长缺乏常识性理解，不理解就无法了解，更不能接纳，没有接纳，积极的影响和引导也就无从谈起。实践上恋爱是一个人情感生长的过程，我们正是在一段段情感起伏之后，才逐步成熟起来。人生也由于这些或美好或伤感的阅历而变得富有波涛，而不是平淡乏味。要晓得成年人的思想和青春期的孩子的思想是不同的，不要以为孩子是在说教中长大的，他（她）们是在生活体验中生长的。过来人的经历，他（她）们也只要阅历过才干够领会到。但是，中学生的爱情，毕竟是心理不成熟的情感表现，这种爱情总是处于连本人都难以把握的变化中，他（她）们只是对异性感兴味。中学生学习压力大，这个时期来自各方面的请求都是需求以学业为主统筹生活，假如情感问题处置不好，对心情、行为冲击过大，势必影响今后的出路和幸福。
从中学生的体验特性来看，能够分为“可鼓舞的体验（包括学习文化学问、生活才能、职业技艺、社交才能），应严禁的体验（带有自残、自虐以及危及别人和社会的行为），适度限制的体验（包括异性交往、学习交流、谐和才能、协作才能、竞争才能、自我维护才能）”。积极培育他（她）们仁慈、耿直、宽厚、悲观等良好性格，使其成为社会、家庭和学校所接纳的人，特别异性交往才能的锻炼，关于一个人终身的开展，都有极端重要的影响。这就是全社会在新时期开展中，看待校园爱情所应该坚持的态度，即“宽容、了解、不褒不贬、不吵作”。
二、学校角度
青春期的孩子发作或不发作倾慕异性的事情都属于正常的现象。依据中等学校校籍管理规则：在大学之前的任何一级的学校中，都不允许在校学生谈恋爱。假如一旦被发现，普通都是以批判、教育、找家长为主的处置方式，当然假如曾经超越“红线”并形成不良影响的，则根本上是开除学籍、劝退或者当事人转学。依照规则来说，这样的处置方式并不过火，而如何判别学生能否在恋爱，却是比拟艰难的问题。教员的态度、立场和评价，会很大水平上左右学生的心情，倘若在教员这个环节上呈现偏向，轻则会影响师生关系，重则结果难料……
教员的冷静处置能够把初涉爱河的故事拉回到友谊的范畴，当然也可能正是教员的武断责备把本是友谊的双方逼成同舟共济的一对。作为一名合格的现代教员，应该作到“三公开准绳”，即公开、公平、公正、开通、开放、开通。把处理问题的权益还给学生本人，只需学生可以时辰感遭到教师的关注和保护，他（她）们有处理不了的艰难时，会没有任何担负地来找教员求助，那样的效果是最好的了。
中学时期，男女生之间朦胧的情感等长大后想起来可能是最真纯、最美妙的回想了，假如由于师优点理不妥，也可能会成为记忆中的创伤。因而，教员在遇到学生疑似早恋的状况时，且不可枉加评判。首先需求仔细察看学生的表现，男生喜欢体育运动，女生喜欢才艺，都容易遭到异性的喜爱。恋爱中的学生，主要表现为眼光总规避与四周人对视，这是惧怕他人看穿心事的反响，有的会表现为成果直线下滑。中学生的心情自控才能差，恋爱中的喜怒哀乐，会直接影响他（她）们留意力的集中水平，经常出神儿，学习效果当然会遭到影响了。恋爱开端之后，学生的交往范围会明显减少，由于留意力和热情主要都集中在对方身上，眼睛曾经看不见他人了，而别的同窗发现他（她）们好上了，也盲目的不再闯进他（她）们的二人世界了。还有的同窗上课、吃饭、上自习都出双入对的（这也是热恋期的明显表现）。经过这些察看之后，肯定事实成立了，教员也不应反响过于激烈，发现问题马上就找学生到办公室，或者立刻找家长。其次，能够在班会时，请同窗们恰当讨论此类话题，并在课余时间多和学生促膝谈心，经过交流剖析学生的爱情是属于哪品种型的，然后再按不同类型的学生特性，采取有针对性的处置办法。请记得：您是在帮学生，而不是在管学生。
三、家长角度
局部家长不能了解中学生爱情，是受了“恋爱就是为了却婚”等传统观念的影响，普通都以为没有结果的爱情就不该发作，看待成年的儿女有的家长也是这种观念。制止不一定就可以奏效，默许同样是一种渎职，教孩子自主把握生长，才是良策。所以，父母采取中立的态度是比拟适宜的。父母的耐烦倾听和信任尊重，可能会提示孩子深思本人的情感选择，而父母耐心的审问和粗暴的干预，可能把本是单纯的同窗关系催化成相依为命的恋人关系。青春期的孩子盼望独立，不依赖父母和晚辈。孩子一旦呈现恋爱倾向，首要的是采取接纳的态度，认真听取孩子的感受，只要孩子信任父母了，才有可能采用家长的意见，承受父母的影响。平常应该树立良好的亲子关系和畅通的沟通渠道。经常制造父与子、母与女亲密交流的时机，多倾听、多理解孩子的心声。留意不要偷看孩子的日记和跟踪孩子等不恰当的行为。能够多借孩子快乐的时分，和孩子说说本人年轻时分的阅历，通知孩子，其实喜欢你的人肯定不止一个异性同窗，假如这时分把留意力只投入到一个异性身上，可能会影响和其他同窗的良好关系，更会改动教师对本人的见地，那样是得失相当的。鼓舞孩子多接触其他异性同窗。经常和孩子讨论班级里其他的同窗的表现和特性，让孩子评价一下本人观赏和喜欢的学生。
女孩儿有时分并不喜欢学习好的男生，由于这类男生常常把精神都用在学习上了，缺乏情味，而学习成果普通的男生，可能把精神分散到开展个人喜好和专长上了，他们常常表现的热心公共利益，为人仗义豪气，这样的男生会让女生觉得有男子汉的气质，更容易惹起女孩儿的好感。女孩儿能喜欢一个男生，是由于男孩儿早以被归入女孩儿的视野范围内。两个懵懂的少年，固然能谈情，却说不出爱为何物，为避免被爱情所伤，一定让孩子在多跟异性交往中，淡化对某个异性的特殊感情，使女孩儿可以有才能面对整个社会，而不只是面对一个人。父母作为与孩子交流的第一参与者，在早恋过程中，扮演着十分重要的角色。
四、学生角度
学生按综合才能和个人素质，可分为：
1、主动型：此类型的学生的显著特性就是智商高，情商也高，可以控制本人的心情和行为，使本人时辰坚持良好的心态。特别在恋爱中同样可以自控，对学业影响不大。
2、能动型：此类型的学生有相对的自控才能，对本人有自信，但容易眼高手低，学习成果普通，心情稳定性较差，而自我表现欲较强，具备向主动型开展的潜力，需求教员和父母停止有效的引导和协助。
3、受动型：此类型的学生缺乏自控才能，情商较低，在遇到困惑时不擅长考虑，依赖心理较强，经常自作主张，而又不能对本人的行为担任。对人生开展的进去心不强。
初三、高三或者平常期末考试前夕，越是慌张的时分，爱情越容易点燃。由于心情太慌张了，人的感情变得异常脆弱，需求宣泄。这种状况下，谁能了解本人就容易跟谁接近，恋爱能够给人情感以暂时的抚慰，也能够让人逃避慌张带来的压力，还能够给惧怕竞争的人以借口。孩子在初三或高三这种关键时辰，恋爱并不奇异，但两个阶段的性质是不同的。初三的学生还并不分明两性情感中友谊与爱情的界线，孩子常常会埋怨本人正在阅历的故事和父母的历史经历靠不上，父母怎样能了解往常孩子的新爱情形式。假如同窗之间对谈恋爱缄默淡漠，可能惹起恋爱者跳出自惭形秽，学习自醒自律；相反，假如是羡慕和崇尚，可能会促进“准”爱情的发作。
中学生遇到的情感困惑实践曾经相当复杂了，例如，几个人喜欢一个人或者一个人喜欢几个人，有的是暗恋他人却不知怎样表达而苦恼，还有的堕入情感误区，被他人当作感情的踏板却执迷不悟。其实，喜欢盘绕一个小圈子的同窗，不如尝试交流一下本人的同伴，多体验来自不同人的性格特性，从而丰厚本人关于朋友或者异性的认知。因而，学生应该明白本人是在找一个好朋友，而不是在征婚。20岁之前的爱情特性是：主要是被异性的外貌吸收居多，其次是性格的吸收，真正有内涵的爱情不多见。这也是青春期孩子不成熟的一种表现。
