教师既是学生的良师“传道授业解惑”，也是学生的行为示范者，更是学生的心灵导师，在学生迷茫的时分点一盏明灯照亮心灵。师生之间不只有教学关系，还有因情感交流而构成的心理关系。师生之间的心理关系有着无足轻重的作用。
初二孩子厌恶班主任不想上学怎样办？
1、尊师教育首先要对孩子认真的停止尊崇师长的教育，由于有了尊崇，才干树立良好的师生感情。家长无妨通知孩子，教师是人不是神，和我们一样难免有缺陷、犯错误。
教师每天要面对那么多的同窗、问题，可能会处置不当，也可能会误解了某个同窗，或者是语气太严厉了伤了学生的自尊。假如你心里感到冤枉，能够及时和教师交流，说出你的想法，但前提是你首先要尊重教师。
2、当孩子跟教师发作“抵触”，向家长“控诉”某教师不好的时分，家长一定要明智，先耐烦听孩子的埋怨，让他把心中的不满释放出来。
不倡导大道理，给孩子一些真实可信的案例，协助孩子了解，教师今天的评价不等于你的未来，胜利仍然靠本人来把握。此外，家长还要倾听教师的声音，做好师生间的沟通谐和，另外，起到一个师生间交流的纽带和桥梁的作用，才干理解问题的症结所在从而对症下药。
教师受时间、精神和视角等限制，不可能对每个孩子都了如指掌，家长应找一个时间和教师面对面沟通，理解孩子的在校表现，也让教师理解到孩子内心的盼望，化解误解。
3、转变对教师的见地家长要多发掘孩子教师的优点，能够到学校做一些侧面的察看、调查，找一些对孩子教师熟习的人，尽可能多地理解教师的优点、闪光点。
然后装作无认识的把教师的这些优点、闪光点通知孩子，在孩子面前多夸奖教师，引导孩子认识教师的优点和优点，让孩子对本人的教师有崇拜感。
4、心平气和地跟孩子剖析教师这样做的缘由以及对与错。假如教师做得对，那么家长需引导孩子深思本人。
假如教师做得不对，则要让孩子以平常心对待教师，供认教师身上也存在着缺陷和缺乏，也会有说话、办事不妥当的中央，和普通人一样，也有着本人的快乐、幸福，也有着本人的懊恼、痛苦，让孩子懂得宽容。同时，找恰当的时机和教师沟通一下，尽量消弭彼此的不高兴。
5、催化情感变化，尊师重道。家长经过与教师和其它同窗的沟通，理解该教师的可敬事例，适时细致地讲给孩子听；引导孩子换位考虑，发明时机让孩子亲身体验教师的工作，增强师生的互相了解，有助于改善师生关系，促进友谊。
初二孩子厌恶班主任不想上学的缘由：
一、对人极端化。
青春期的孩子比拟“爱憎清楚”，会把人极端的夸张或贬低。对看到本人优点，观赏本人的教师会格外亲近，从而对教师崇拜尊崇。相反，会疏离那些只看到本人缺陷的教师，变得不喜欢他们的教学方式及做事作风，以至厌恶该教师的一举一动。
二、心胸狭窄，不良个性。
一些孩子习气了只想听褒扬，而听不得一点批判意见，他们很难从本身去找缘由，而是对教师心存仇恨，产生激烈不满心情，招致师生关系逐步恶化，严重影响孩子的学习兴味及学习成果。
三、创伤体验。
孩子的某些正确行为反而遭到了教师责罚，觉得遭到冤枉，从而对教师产生误解，不再信任教师。
知春寒