厌学的直接结果是招致学生的学习效率降落，对学生的生理、心理安康形成极大的危害，更为严重的是，厌学还会带来一些社会问题，比方学生因厌学而走上违法立功的道路，危害社会和人民。有厌学心理的青少年表现为学习认识上存在偏向、心情情感上消极悲观、行为上远离学习活动，而这些都将影响到儿童的整体学习效果和生活质量。
招致孩子厌学的缘由？
一、心情不良。
有些厌学的孩子，在家里得不到足够的关爱，爸妈吵架，招致孩子心理受伤，短少温情体验。还有的厌学小孩，跟同窗关系处崩了，心里难受，心情不佳。孩子有了心情失落、压制感，就会影响学习兴味，加重厌学心理。
二、校园暴力。
孩子在学校忍耐校园暴力，被欺负或霸凌后，孩子会惧怕上学，对学校产生恐惧心理。孩子会不想分开家人，本能地回绝接触那些，可能再次被别人凌辱欺压的场所，这的确是人情世故，也是一些孩子厌学的真正缘由。
三、学习压力大。
爸妈看守严厉，同窗间竞争鼓励，或是孩子在学习上遇到了瓶颈艰难，无法打破克制时，孩子的内心会非常焦虑。这种焦虑感到达一定水平，孩子又无处释放压力，孩子的内心会充溢无力感，对学习表现出厌恶，构成厌学心理。
四、驱动力缺乏。
有的小孩子没有幻想，学习的驱动力缺乏，不晓得本人为什么要学习，丧失了学习的动机，迷失了方向。这时分，孩子可能会表现出不爱学习，学习打不起肉体，或是有暂时不想上学的想法。
五、社会不良习尚。
社会上某些不正之风，如拜金主义思想、吃苦主义倾向和一些不良习尚及读书无用论等，都是形成儿童厌学的社会诱因。当前就业形势严峻，高学历者待业比比皆是，学习成果好的学生一定能找到适宜的工作，有好工作的一定是劣等生，学习成果、学历与就业程度不成正比。这种情况使局部在校生对本人的将来缺乏自信心和目的，学习没有动力；对所学学问的适用性和社会认可性产生疑心。
六、学习兴味缺乏。
处于生长中的青少年，其兴味的显著特性是动摇性，只需干扰要素激烈，就会发作转移。厌学的学生大多数是将兴味由学习转移到其他事情上去了。如一些学生留恋游戏、上网，有些原本酷爱学习的学生由于留恋上了电脑游戏后，逐步旷费了学业。学生的兴味一旦由学习转为社会不良活动后不只对学习不感兴味，反而厌恶学习、对抗学习兴味转移的缘由，除了自制力不强外，还有其他心理要素，游戏容易惹起他们的留意。
孩子厌学怎样处置？
一、恰当调整对学生的希冀。
希冀太高和太低，都会招致学生厌学。要晓得“第一”只要一个。多与他们在学习办法、正确处置波折方面停止沟通与讨论，协助其树立自信心。
二、协助学生克制学习中的详细艰难。
学生天生都是爱学习的，我们要多引导，遇到艰难要多鼓舞，不要打骂和包办替代。假如学生对本人的生活没有控制力，虽然我们照顾得很好，他们也会厌倦的。
三、及时发现并鼓舞学生学习上的进步。
经常通知孩子学习上有哪些进步，还有哪些缺乏。这样，孩子对本人的学习状况心里有数，自信心足，动力强。当孩子在学习时自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大乐趣时，学习也自然变得容易而有趣了。
四、在行动中摆脱消极心情。
随着经济的开展，社会的进步，如今的学生长大成人之时，恐怕没有文化的人就不再能对付自若了，我们教育学生首先要有正确的学习目的，良好的学习态度，从基本上克制厌学心情。还要合理应用时间和大脑，不搞疲倦战术，以质取胜。
五、要让学生体验到胜利的快乐。
假如学生的学习不好，不要将失败的缘由归为学生不聪明，能够从学习态度、意志力等方面去寻觅缘由。并且要鼓舞学生自我鼓励。假如学生可以经常自我鼓励、自我鞭笞，他便有可能防止学业失败。
