知春寒专家引见，孩子的人际智能，随着心理的开展表现不同：1岁以下的宝宝，正处在行为才能的萌生期，对人和物的探究愿望比拟激烈。这一时期，无需大人教，就愿意与人沟通，见到喜欢的人会伸出手要抱，也会冲着生疏人笑。但是，1岁过后，人际智能会呈现“倒退”现象。孩子似乎变得缄默了，除了在家里活泼些外，不愿与生疏人多接触，在新环境里他会表现出木讷、不能顺应的状态。这种变化并不是坏事，由于孩子的倒退和羞怯恰恰标明他长大了，认知程度比以前愈加成熟，自我认识的萌生让他能辨别本人与他人。
心动力教育研讨中心的李广斌教师引见，很多家长以为，随着年龄的增长和与社会的不时接触，孩子的这种“缄默”会改动，其实不然，假如家长不有认识地引导和纠正，只会使这样的“病症”越来越严重，最终影响到孩子良好性格的养成，招致交际才能较差。
孩子为何“双面”
教育专家引见，刘恒这样的孩子，除了不愿意和他人交流外，还会表现出不愿上幼儿园、自我认识太强、自私、自大等等，招致孩子呈现“双面”性格，主要和家庭环境有关。
独生子女常常是几个大人围着一个孩子转，从出生开端就没有小朋友在一同玩，总是有大人照顾本人，不会与同龄人相处，同时家长的过火维护限制了孩子的活动和自在，使得各种自我效劳技艺不能很好开展。另外，家长过火溺爱孩子，什么请求都满足，让孩子变得越来越以自我为中心。一些孩子不愿意与他人一同玩本人的玩具，或是很蛮横地抢别的小同伴的玩具或零食，都是人际交往才能过弱的表现。
改动“双面”有办法
儿童3至6岁是性格养成的良好阶段，所以在这个阶段，家长要有认识地引导。
首先，要给孩子发明一个人际交往的环境。比方，多带孩子去小朋友多的中央，比方公园、小区花园，鼓舞他和同龄人游戏，在游戏中锻炼孩子与朋友沟通、交流的才能。家里来了客人，有认识地让孩子参与接待。关于大一点的孩子来说，有时机也要恰当地带他参与各种聚会，让孩子学习与大人打交道。这样，见的人多了、自自信心也强了，孩子在人前也就显得落落大方。
其实，最重要的还是要孩子多多参与集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一同生活，他们会互相学习怎样相处。不要为了平安问题、怕费事等，就把孩子圈在家中。在生活中也能够随时锻炼。带孩子上街，鼓舞孩子问路。坐公汽，让孩子去买车票等。
其次，家长也要经常给孩子灌输“分享”、“讨论”、“团队”的思想，引导孩子在与人交流的时分如何说、如何做。秦女士的孩子以前经常埋怨小朋友不和他玩，秦女士一问，晓得是儿子的表达不讨人喜欢。比方说，他想要玩他人的赛车，就直筒筒地来一句：“把你的赛车给我玩！”其他孩子自然不买账。于是，秦女士引导孩子换一种说法，说：“我想玩玩你的赛车，保证不会弄坏。我也能够借一样玩具给你，我们交流好吗？”这样，不费吹灰之力，孩子既和小同伴搞好了关系，又玩到了玩具。