在我的心理咨询个案中，常有来询的家长朋友跟我讨论孩子的口吃问题。他们是那样地关切、担忧。由于一旦孩子有了口吃的缺点，对其心理开展的不良影响是很大的。口吃给孩子的人际交往带来直接的不便，容易使孩子构成孤单、畏缩、羞怯和自卑的不良人格特性。而这些又常常反过来加剧孩子的口吃。
其实，口吃极少是由于发音器官的器质性缘由，而大都是“心病”。 假如您的孩子患了口吃，如下的心理矫正技术会使您感到前景悲观。 心理学xlxh.com
正确示范法 您用一种和蔼温顺的表情和态度，慢条斯理地说出一句话，让孩子跟着学一遍。孩子开端假如讲不好，切忌耐心，应耐烦引导。孩子稍有进步，马上赞扬鼓舞：“对，就这样渐渐讲，你看，比昨天又进步了。”
唱歌朗诵法 口吃的孩子唱歌或朗诵课文时并不口吃。这是由于这种言语活动中的节拍感使然。您能够有认识地和孩子一同唱歌、背课文、说儿歌，使其控制言语的节拍。再进一步引导他以读课文的节拍来说话，一点点地过渡。
迟缓对话法 平常孩子跟您说话时，让他渐渐讲，特别是开头第一句，以至头一个字，更要慢而再慢。您应极耐烦地倾听，不要忙于插话，不要用插话替代孩子要说的话。孩子说完话时，过一两秒，您再做反响，用慢节拍答复孩子，并尽量用孩子方才用过的词语。在您跟孩子这样有认识地对话时，最重要的是要尽量显现您对他的爱。 心理xlxh.com
节拍锻炼法 孩子说容易结巴的语句时，您能够打拍子，打一拍说一个字，一字一字慢说。也能够应用音乐节拍伴奏练习。这样的节拍锻炼常常会收到立竿见影的效果。等这些语句被打破，说起来不再艰难了，也就用不着节拍了。
角色扮演法 口吃的孩子说话时还有一种状况常常不口吃，那就是在他不大留意本人讲话的时分，或是喃喃自语的时分。由于这种状况下他不大在意他人对本人的态度。因而，您能够让孩子借游戏之机，扮演某一角色，使他感到不是本人在说话，而是“角色”在说话。经常扮演角色说话，孩子也就忘掉了本人的“口吃”，然后，再逐步地迁移到日常用语中来，口吃也就得到了矫正。
在施用上述矫正技术过程中，您再鼓舞孩子多参与活动，多接触同伴，加强自信，去掉自
口吃“标签”不可随便贴
孩子说话有一种状况无需矫正。那就是孩子风风火火、急赶忙忙中跟大人说起话来，特别快的节拍，中间就有了几个“结巴”。这是孩子们的特性，说不上口吃。就是成人，简直每个人都有“结巴”的时分。这能够叫暂时性结巴，在孩子2～5岁整个学说话的阶段都会呈现暂时性结巴，这与那种一惯性结巴是两回事。对孩子暂时性结巴，能够不去管它。千万不要轻率地给孩子贴“口吃”的标签。由于这样真会把孩子的暂时性结巴，引到习气性结巴上去，而成为真正的口吃。
孩子学说话，家长要“三不” 心理安康xlxh.com
一是不讪笑。“唉哟，好几岁了，话都说不好哟！”这类话绝不该出自家长之口，由于它会挫伤孩子学话的积极性。二是不阻止。“别说了，吵人！”这种话将使孩子不愿意或不敢多讲话，对孩子言语的开展无疑是一种打击。三是不敦促。“别急，渐渐说。”这是最佳战略，而焦急地敦促，势必“欲速则不达”，让孩子反而容易结巴。
