一种是对所学内容了解不深、控制不牢所致。孩子平常做练习时由于是将同类标题归结在一同，所以思绪明晰，也能发现问题的关键所在，因此正确率较高。但在考试中，各类型的试题请求在较短的时间内求解，这时难免细节失误，招致做题错误。其实，这种大意也反映出孩子对所考标题范围的学问控制不牢。
第二种大意是在解题中把符号和数字写错等状况，对此，家长和教师应在平常培育孩子认真严谨的好习气。
1、把做功课的时间化胜利课量：
有的孩子是大意大王，作业做错、漏做、计算符号看错，以至剩下半题忘了做，弄得大人也跟着神经慌张。可气的是怎样提示仔细都没用。据我察看，孩子大意的缘由和大多数孩子一样，没把心机放在功课上。比方妈妈规则孩子做一小时作业，孩子会不停地瞄时钟。要是动画片快开端了，就更心猿意马。你要是吩咐他“再做20分钟去玩”，他竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。
有一次，我无意中把催促他学习的条件改为“再做5道题才干玩”，结果孩子5道题做得有质有量，只用了23分钟。我找到了纠正孩子作业大意的窍门：化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。这样，孩子的劲儿就来了，从“必需忍受25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。这种积极状态能协助孩子集中留意力，不知不觉中克制了大意的缺点。
2、对孩子的大意问题，教给办法比端正态度重要：
许多孩子很大意，作业错误不时，糟糕的是考试也不例外。期终考前我检查他一切作业，结果令我吃惊：至少有20％的标题因大意而错。这个问题非处理不可。我发现孩子做题直线向前，义无反顾，基本没想到还需求检查。他把检查工作全部留给家长和教师了，你查出错误，他愿意改，可他本人从不主动发现错误。于是，我向他提出请求：
第一、放慢作业速度；
第二、本人必需检查；检查办法是做一道检查一道，确信没错再做下一道。很快，孩子大意现象明显减少。我觉得我对孩子停止了一次胜利的教育，由于我以为，教育就是处理问题，问题就是孩子做作业大意，而教给办法比端正态度更重要，由于关于孩子大意问题，父母重复叮嘱他仔细，几乎毫无意义。
3、应用“目的倾斜”，纠正作业大意问题：
孩子大意问题总发作在爱看的节目和规则的作业时间抵触时，这时，即使关掉电视或重复提示他仔细也无济于事，由于他心不在作业上。
我想起心理学“目的倾斜”原理：人们努力工作的前方应布置有快乐的报酬。“目的倾斜”标明，人在接近目的之前的时辰，工作学习的曲线会显著地上升。
运用这个原理，我把孩子的作业时间，定在他想看节目播映前的一小时，效果很好，即便作业量比平常多，他也能高质量地完成。这就是“先苦后乐”的“目的倾斜”；倒过来，“目的倾斜”还能够“先乐后苦”，如孩子曾经开端看电视了，强迫他去做作业，他肯定心猿意马，错误百出，长期以往，更会养成大意习气。与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目的倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。
4、孩子大意，要防范做功课疲倦：
和许多孩子一样，我的孩子作业前半局部质量好，后半局部字迹草率，错别字很多，大多数家长会说孩子大意，我以为这是疲倦所致。心理学以为，疲倦是由于长时间持续活动，招致学习才能削弱、效率降低、错误率增加的心理状态。疲倦不能恢复，大意问题就难以纠正。若恰当休息，疲倦得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，大意问题便能处理。
许多父母担忧孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。殊不知，坚持与做功课一样的状态休息，心理的慌张是无法消弭的。因而，即使休息5分钟，也要分开书桌，最好忘掉功课。这样，心理慌张才干得以缓和。采用此法，不只处理了孩子的大意问题，她的视力也有好转。
5、不要太在乎孩子的大意问题，改了就好。
低年级孩子，学问构造尚未构成，思想定势也不明显，作业出错的必然性和随意性很大。父母看到很容易的标题都做错了，就简单归结为大意、不用功，以至小题大做批判一通。我不太在乎孩子大意，做错了让他再做一次就行了。
我特别反对父母过多批判责备孩子作业大意，特别是低年级儿童，由于他们需求依赖父母的“眼睛”看本人。家长渲染错误的严重性，客观上想惹起孩子留意，克制粗枝大叶，而客观上不只不能处理大意问题，还严重地强化了孩子内疚、惊惶、恐惧，进而构成自我否认的消极心态。
知春寒
