如今的小学生是在信息时期生长起来的一代少年儿童，他们在世界信息疾速传播的社会文化环境里，从很小的年龄开端就和本人的父母同时成为各种画面、事物、信息的承受者，在同一种文化气氛中承受各种现代学问和价值观念的影响。所以他们关于许多问题都有本人的一定见解，而且有些见解也都有一定的道理，在这种状况下我们关于学生的请求假如没有阐明或者说不出充沛的理由，那么学生也就没有充沛的理由服从你的请求，而且会依据本人对事情的认识了解提出回绝服从请求的理由并做出相反方向的行为，即便服从也会产生抵触心理。这就是为什么在管理教育中常常呈现“你要他向东，他偏要向西”的心理缘由，即学生的逆反心理。
儿童心理学家以为，儿童的性格是从小潜移默化培育出来的。在儿童生长过程中，家长和教师用尖刻的言语奚落、挖苦、讽刺儿童，外表上看比“体罚”文化，但它带给儿童的心灵伤害绝不会比体罚小，“体罚”伤害的只是儿童的身体，而“心罚”伤害的是儿童的心灵。由于孩子不是没有情感，没有思想的学问机器，我们决不可能只靠简单的命令来请求。否则只会适得其反，让孩子的逆反心理愈加激烈，我们的教育工作也愈加艰难重重。
因而，我们在教育工作中，更应注重孩子的心理教育。应给学生心灵多一点南风的“爱抚”，少一点北风的“肆掠”。在多年的班主任工作理论中，我以为关于学生的逆反心理的引导重在讲明道理，消弭错误的认知要素；要把握和捕捉有利的教育机遇，惹起情感共鸣；要用本人的人格魅力感动学生的情感，应用学生乐于承受的方式办法和教育媒介，进步心理引导工作的效果。
一、换位考虑，惹起情感共鸣
记得一位教育家曾说：“教员的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权益，应使本人襟怀宽广，要学会换位考虑。 ”
例如前段时间，我发现一向学习认真的某某同窗上课总是分神，作业也马马虎虎。我便找她说话，她也是一副不予理会的容貌，说话效果不太好。于是我找其她同窗理解，原来是由于有一次上课点她答复问题，她没答上来，我在班上严厉批判了她，由于那个问题是我上堂课重复强调过的。而她上堂课由于生病请假没上。我的批判使她冤枉，伤害了她的自尊心,因而对我产生了心理抵触。晓得了症结所在，我思量之后,再换位考虑,觉得这样做,的确有些伤害她,便主动反省了本人的错误，通知她教师其实很观赏她，对她的希冀值很高,请求自然也严厉一些。听了我的话之后,很快地她又恢复到以前的良好意理状态，并成了我的“朋友”。
由此可见，无论是教师还是家长给予学生以真诚和鼓舞，才干唤起孩子心灵深处的共鸣。教育孩子要留意做到心理换位，要常常设身处地的从孩子所处的位置、位置、环境去对待、了解和处置事情，领悟孩子的所思所感所为，体验他人的肉体世界就好象是本人的肉体世界。教员和家长在教育孩子时应常用“假如此时我是一个孩子，我会怎样想” 这样的话来提示本人，要象演员那样把本人想象成一个正因“一次考试不及格而懊丧”或“答复不出教师的问题而难堪”的学生，认真思索本人每一言行会惹起孩子什么样的反响，并尽可能教会学生控制心理换位的办法，使学生与学生之间、学生与教师父母之间互相了解。而成人常常不同水平地存在着“自我中心”的倾向，易从本人的角度，用本人的目光和感情对待四周的世界、处置所遇问题 ，这不利于全面地理解孩子，阻碍彼此的感情交流和互相了解，影响教育效果。
可见对“逆反心理”的追根溯源，请求教员要有敏锐的察看才能，擅长及时从蛛丝蚂迹中发现“逆反心理”的萌芽，采取有效措施去停止心理上的引导,给学生一点南风的“爱抚”.。
二、 亲其师，信其道
教育家加里宁曾说：“教员的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。假如教员很有威信的话，那么，这个教员的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”
当孩子获得些微的成果时，我们能及时褒扬予以肯定；发现他们小小的进步，说一句“做得好”；处置任何事情都公正公平．生活学习中的点点滴滴，他们都感遭到教员与父母的关怀，产生对成人的眷恋与信任，孩子请求进步的动机就会得到强化，对成人的信任与尊崇就会日益加深。他们会由于承受这个人，而承受他的教育。换句话说，就是“亲其师，信其道”。所以我们要多去理解学生的心理与行为，不时进步与孩子们的沟通才能，深思本人与孩子相处的言行举止，不时调整对他们的态度，找到与之有效的沟通办法与途径。
只要活动的水，才会明澈美丽；只要变化的教育，才会有生命力。教育是科学，也是艺术。呆板、反复、武断的教育方式是很易使学消费生抵触心情，呈现逆反心理的。要完成对已构成习气的教育方式的深思，需求不时学习，开辟视野，突破本人的思想定势，树立新的教育理念，全面进步本身的素质 。
总之，我们的孩子不是一架机器，他们是具有丰厚感情的儿童，他们宽广的情感世界不应该成为成人遗忘的天地。不管是说教还是活动，都应该想到能否树立在可以满足他们肉体需求的根底上，才干逐渐使我们的请求的标准真正化为孩子盲目的道德行为。否则，他们就会首先在情感上关闭了承受教育的大门。
让我们 多给孩子们心灵上一点南风的“爱抚”，少一点北风的“肆掠“吧！
知春寒
