这种心理称作为“毕业恐惧症”。
一、恐惧选择
人的终身是选择的终身。你想成为什么样的人，如何才干成为那样的人，如何才干完成你愿望的生活。你想去哪?有什么方式去。这一切都得由你本人做主。这种选择在哲学上叫做自在。可从人类实践的社会意理情况来看，大多数人遭到习气生活的影响，不太愿意选择重生活新事物。对本人未尝试过的生活抱有一种本能的张望态度，当本人必需做出选择时则会产生一种徘徊和恐惧。社会意理学家弗洛伊德把这一现象称之为“自在逃避”。
二、恐惧未知
未知是一个神秘的此岸。恐惧未知是恐惧选择的更深一层的社会意理。当代瑞士神学家奥托发现，神秘具有两大特征：一是令人向往，一是令人恐惧。对悲观者来说向往多于恐惧，关于忧虑者来说，则恐惧多与向往。原本关于正待走向重生活的大学生来说，将来既是一种盼望和诱惑，也是一种恐惧和担忧。可当下的理想却使正常的恐惧和向往心理发作了倾斜。
三、恐惧社会
中国式教育是一种读书式教育，而不是人生式教育。自古就有“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”之说。这种观念不断持续到今天。从幼儿园开端，学校像一座高墙，把学校和社会、学生和成人分割开。家长和学校普遍以为：学生时期独一要做的就是读书，至于如何挣钱，如何当官，如何采购本人，如何更好的与人相处，如何获取幸福，如何面对艰难，如何化解心理问题，这些安身立命的社会学问和人生学问却被看成瓜熟蒂落无师自通的自知。直到大学毕业走入社会时。大学生们才忽然感到，本人对将要步入的那个世界如此“无知”。而另一方面，当临近毕业时，从各方面传来的一些信息愈加令他们不安。：社会复杂、学校所学的东西与社会生活实践不一样和做人比控制的书本学问更重要等等。中国古话说“书到用时方恨少”，往常，关于大学毕业生来说，他们最深切感知的却是：临到走入社会才知做人、做事的本领学的太少。
四、恐惧本人
从小到大家长和学校都给孩子们一个错误信息，通知他们只需考上大学，特别是考上名牌大学，就什么都好办。至今，在社会上仍传播着“考上大学穿皮鞋，考不上大学穿草鞋”的中国式经典劝学格言。这种传统的大学精英教育观，使家长和学生都把考上大学看成是取得社会位置的意味，使他们对大学毕业后的人生坚持一种较高的等待;而真实的世界却是毕业生就业找饭碗面临重重艰难。等待和理想的宏大反差，所学专业和实践工作的普遍不对口，社会学问和理论的缺失，以及对未知、对社会的神秘恐惧、使许多学生开端对本人的工作才能和顺应社会的才能产生疑心。他们不时的问本人：像我这样的人能找到适宜的工作吗?在将来的生活中能发明幸福的人生吗?而这一切在走入社会之前谁也无法做出答复。
五、缓释办法
从心理学上来看，恐惧选择、恐惧未知、恐惧社会、恐惧本人本是一种普遍的社会意理，但当这种心理叠加在一同对涉世未深被迫步入社会的大学毕业生来说，却构成了常人难以想象的心理压力。如何引导、缓释这种心理，是教育学和心理学应该讨论的话题，现有如下办法：
(一) 从当事人来说，首先要理解一些心理学学问，把毕业恐惧心理看成人人都有的正常心理，是大多数当代大学毕业生都会阅历的心理生长过程。其次要运用由人及己的的类比推理，在心里对本人说，没有什么了不起，那些胜利的幸福的人不也得都阅历过这样的心理过程嘛。再次要有积极的面对未知、面对社会、面对重生活应战的心理暗示。要置信本人的才能和实力。最后不要逃避议论毕业话题，同窗们在一同要从美妙的视角想象将来、向往将来。
(二) 从家庭和学校来说，要注重学生这一时期的心理变化。从情感上给予了解、呵护。从心理上给予鼓舞和鼓励，从信息上多传送一些正面内容。
(三) 从社会层面上来说，中国教育不只要对缺乏创新停止深思，更要对教育脱离社会、脱离生活、脱离人生深思。这才是治疗大学生毕业恐惧心理的基本处方。
知春寒
