孩子就像一张白纸，他懂什么？假如是处于青春期，可能心理活动会复杂些，但孩子还没上学，每天吃饱穿暖，身体无病无痛，哪里会有什么心理障碍？很多家长都是这样以为的。
其实，这种见地是错误的。通常状况下，孩子在出生后1个月只要两种反响：一种是取得满足与温馨感后的高兴心情；另一种是饥饿、冰冷、尿布湿润等所惹起的不高兴心情。到了孩子3个月的时分，就会有欲求、喜悦、厌恶、愤恨、惊慌、烦闷等6种心情反响。
随着年龄的增长，孩子的心理活动越来越多，由此而产生的心理问题也越来越多：由于营养摄入缺乏或不均衡形成的大脑和心理发育障碍、不良的进食习气、睡眠习气和大小便习气、言语障碍、负性情感(如妒忌、恐惧、别离焦虑)以及某些不良的行为问题(如吮吸手指或衣物、咬指甲、拔毛发等)。1岁以上的孩子心理障碍主要是三大方面的问题：留意力不集中，学习才能障碍，心情性格问题。孩子中有80%属于学习才能障碍，即觉得统合失调。这些将会招致孩子在上学后发作学习艰难、交往艰难等对学校顺应不良的现象，以至引发更严重的结果。
那么，孩子的这些心理障碍来自于何处呢？如何才干得以纠正？
儿童心理专家研讨以为，孩子的心理障碍与孩子的出生阅历及早期教育有关，主要有以下几个方面：
一、胎教的影响 胎教很受家长们的注重，在孩子没出生的时分，就给胎儿听胎教磁带、听儿童以至古典乐曲，生怕孩子落后于人。但是，当孩子出生后，常常发现，由于在胎儿期听觉刺激不恰当，形成了失聪或者其他负面影响。胎儿应该有一个安静的生长环境，不应该遭到无故的打搅。
二、没有经过匍匐锻炼的影响 如今2/3的城市儿童缺乏匍匐锻炼，过早地运用学步车。孩子在匍匐的时分，会努力抬头，四肢、手眼的谐和才能得到锻炼。没有匍匐阅历的孩子，长大后手可能会不听指挥，留意力不集中，写作业时过慢。
三、短少正轨教育的影响 进过幼儿园的孩子，生动、开朗、易合群、守纪律、讲礼貌。而家居幼儿就显得过火害臊、怕见人，在生疏环境中难以顺应。所以，在孩子能进入集体生活时，就不要再让他只是沉溺于家庭的小环境。
四、强迫学习的影响 有些家长有认识地让孩子背诗词、字典、地图，以这种方式停止教育。专家以为，孩子3岁之前，不应该停止这些机械记忆锻炼。孩子的大脑容量是有限的，3岁之前，应该着重开展孩子的顺应才能、言语才能、想像力等，而不是机械记忆。
五、教育办法的影响 如家长对孩子溺爱将就、百依百顺，就会使孩子构成自豪、自私、任性等不良性格；另一种是采用打、骂、吓、关等教育。特别是家长的教养态度矛盾，更是会使孩子发作心理问题。
六、家庭氛围的影响 家庭和睦水平越差，孩子的心理安康情况越差。不和睦的家庭或父母离异，使孩子手足无措，或失去应有的爱抚，容易构成自卑、抑郁、性格乖僻、耐心等反常的心理。
家长在哺育、教育孩子的过程中，应理解孩子心理活动的普通规律，采取恰当、合适的措施，培育健全的个性，以构成安康的个体心理活动，进步孩子的社会顺应才能，预防心理障碍的产生。
