1．国际就业形势与中国“入世”影响。“据国际劳工组织的研讨报告显现：全世界3O亿经济活动人口中，失业人口有1至5亿，不充沛就业人口有7．5亿至9亿”，中国作为开展中国度好像大局部开展中国度一样，就业形势仍然严峻。同时“入世”对中国的劳动力市场形成短期冲击。
2．高校连续几年扩招。高校连续几年的扩招，增幅较大，势必形成高校毕业生高存量、高收缩，给高校毕业生就业带来新的压力和难度。加之“人世”要素，使我国人力资源在呈现就业时机增加的同时，就业的难度增大；人才位置进步，随同着人才抢夺加剧；方案配置减少，使市场配置增加等特性。
3．高校毕业生就业制度变革的影响。局部学生自我心理调理才能相对滞后。面对这种在国度就业方针、政策的指导下，一改以“统”、“包”为特征的分配制度为如今在一定范围内自主择业的“供需见面”、“双向选择”之就业方式，表现出了不同的心理状态。
4.国内就业构造总体不均衡。一是天文不均衡性。中国地域宽广、人口汇集不均、地域各种要素差别明显决议着我国的就业形势在不同地域的差别性，人才需求也因此显出一定的地域差别。二是构造性矛盾突出，买方市场构成，长短线的矛盾一时难以基本处理。不同窗科、不同专业取向就业悲观度差别明显。
上述新形势、新状况对面临就业的大学生们来讲，毫无疑问既增加了就业的难度，同时又使他们面对难得的机遇和应战。今日的大学生能够在国度政策指导下，经过供需见面，双向选择，在一定范围内自主择业，相对的自在与外在的压力都间接或直接地作用于生活在社会中的大学生就业者的心理内环境。
二、大学生就业心理维度――就业心理子系统构造剖析
大学生群体是个体由青年期到成年期生长过程中一个特殊的群体。集多种特殊性于一身，具有处于“第二次心理断乳期”、“边缘人”位置，处于“心理持续尝负期”，多重价值观、人格的再构成等心理内在缘由；同时存在着环境中诱发要素的作用，使得大学生的心理安康情况比个体终身中的其他阶段人群及处于这一时期的其他群体明显要低。普通的观念以为“大学生就业期的心理问题主要有波折心理、从众心理、嫉妒心理、羞怯心理、自觉攀比心理、自卑心理、依赖心理等”②，及其他心理如注重实惠、坐收渔利的心态、过火强调自我价值等等各说不一。笔者将各家之言予以梳理，归结出大学生就业。心理的三个大的维度，分别为：
（－）认知心理维度
大学毕业生择业认知心理是指他们在择业过程中对本人、对职业及其四周社会环境等的认识、理解和择业中对事物的推理与判别。就业形势的现状直接影响着毕业生的认知水平。包括：第一，自我认知不精确。一是产生自傲；心理。表现为：择业希冀值很高，把待遇能否优厚、交通能否便利、住房能否宽阔等作为选择规范，不愿承当艰辛的工作，不愿到经济欠兴旺地域和基层学校去工作，常常会给用人单位留下“眼高手低、急躁浮夸”的不良印象。二是产生自卑心理。主要表现为对本身的素质和就业竞争才能评价过低，不敢主意向用人单位采购本人，不敢主动参与就业竞争，堕入不战自败的窘境之中。第二，对外围环境认知不确切。对环境估量缺乏会呈现坐等心理。这种状况通常呈现于计算机、通讯、电子等信息类等一类悲观专业和金融、财经、政法类二类职业前景专业。这些专业的学生思想不实在际，只注重经济认识和区域观念，考究金钱第～、环境条件第一，不愿到待遇差、条件差的中央，结果呈现了“高不成，低不就”的情况。具有理想化趋向的大学生在就业过程中便会呈现决策犹疑心理，从而错过许多良好的就业时机。
（二）心情心理维度
1．悲观心情心理。此种』动理情况主要呈现在就业的去向是回生源所在地的企事业单位工作的大学生，或一些在学校受处分学生身上。
2．不满心情心理。不满的对象能够是其四周的任何事物或人群。如对所在学校、市、省不满（包括就业管理政策、户籍限制等）、对家庭成员的不满（包含对其的指导、干预，对家庭的经济条件限制等）、对四周同窗不满（如嫉妒）等等。视详细的个人的关注点及实践状况而不同。
3焦虑心情心理。面对纷繁复杂的社会，面对严峻的就业形势以及日趋剧烈的就业竞争，面临着种种猛烈的心理抵触该如何做出正确的抉择，使这些缺乏社会经历的大学生们深感困惑，呈现焦虑不安的心理。
（三）社会意理维度
1．从众心理。随着传媒对社会精英，特别是“数字精英”、“管理精英”大加宣传，对“经济价值表现”权衡“个人价值”持过火积极评价时，容易招致大学生无视本身的个体特异性与自我的发明性，构成个人价值取向的从众心理。
2．攀比心理。它招致不能积极地对本人停止正确、客观、公正的剖析，互相攀比，舍其所长，就其所短。
三、大学生就业心理维度归因剖析
关于大学生就业心理的缘由剖析，首先要在社会（包括家庭、学校）的场关系和国内就业形势的宏观系统中考虑。家庭要素（父母希冀、父母职业及职业典范、父母对子女专业及工作的关注、父母对各种职业的见地、父母的社会位置与社交才能、父母教育子女的办法、家中其他成员的影响、学生对父母的见地与态度等），学校要素（主修专业、培育方式、对教员的认同、同窗朋友的影响、能否恋爱等），社会要素（社会传统的职业评价、社会职业位置、社会角色形式等），职业信息的效能（信息的有效性水平）等都构成作用于大学生就业中心理的外在刺激要素；国际就业形势，“入世”影响，地域散布、行业部门散布与学科构造不均衡及近期教育与就业政策等均是外围的引导要素。其欢要归宿于大学生内在的要素，个性特征，与就业有关的才能、兴味、需求构造、性格特征、自我认识、价值观念、理想、个性专业倾向类型等交互作用影响着大学生的就业心理与行为。
四、大学生就业心理的改善与进步
（一）完善自我，塑造本身生存本能
要改动错误、狭窄、扭曲的自我认知与社会认知。请求大学生增强自我了解与剖析，以平常心面对，以坚持冷静的思想来停止生活中所谓严重的抉择。要孕育真、善、美的感受，持有良好意境，构筑完善心情情感。扫除诸如不满、愤感、嫉妒、焦虑、恐惧等负性情感对正常思想、决策的干扰。要突破传统意义上的“就业一终生职业”和“一锤定终生”的择、就业观。树立新型就业观，强化择业的e主见识，树立正确的择、就业观，跳出从众、攀比等社会意理陷讲。
（二）社会、学校等外在辅助作用
1．树立学生――学校支持系统。积极展开大学生择业的心理指导和咨询活动，协助大学生客观认识本人，做到正视理想，勇于竞争，不怕波折，放眼将来。停止就业教育和择业指导，展开创业教育，加强其创业、竞争、应战认识。坚持展开自主创业教育，树立正确的职业思想和择业观念，开发发明性思想，进步综合素质和理论才能，积极参与社会竞争，走“艰辛创业科技创业、自主创业”之路。
2．树立学生――社会支持系统。增强就业市场和就业法规的建立，完善市场机制，为大学生就业提供公开、公正、公平的就业环境。
