从心理学角度讲，厌学症是指学生消极看待学习活动的行为反响形式，主要表现为学生对学习认识存在偏向，情感上消极看待学习，行为上主动远离学习。患有厌学症的学生常常对学习失去兴味、学习目的不明白，以至恨书、恨教师、恨学校，严重者一提到上学就恶心、头昏、脾气暴躁以至歇斯底里。可怕的是，就诊学生多是严重的厌学症患者，病症多为“心情郁闷、有睡眠障碍、逃避与人打交道，以至行为失调”。孩子为什么厌学？缘由很多，除了孩子本身，家长、学校及教师也有着不可推脱的义务。
从学生本身来说，深受应试教育的高压、片面升学率的威胁、心理担负的搅扰，基本就享用不到任何学习的乐趣。至于那些学习根底差的所谓“差生”，长时间在社会的成见、家长的漠视、教员的批判、同窗的歧视中度日，生活中无人能关心、学习上也无人能了解，更是缺乏学习动力，日复一日逐步构成本人是学不好的“差生”等观念，缺乏必要的自信心和勇气，以致于很快就患上了厌学症。
从学校教育来看，陈旧呆板的教材、等级井然的排名、漫山遍野的考试、荒唐的“快慢班”之分，以及教材深、难度大、请求严、规范高，多数学生常常听不懂、学不会、吃不透、不达标。在这里，教育的规律全然得不到表现，极大地打击了学生的自尊和自信心。而教员单调乏味的解说，以及不近人情的严苛请求，让学生疲于对付、无力旁顾，更是严重地打击了其学习的兴味和积极性。在美妙理想和残酷理想的激烈撞击中，学习的乐趣自然荡然无存，又焉有不厌学之理？
至于某些望子成龙的家长，在教育孩子方面更是无所不用其极，急功近利、好胜虚荣、眼光短浅，想当然地将孩子良好的成果当作本人夸耀的资本，却丝毫不去顾及过度的等待，剥夺了孩子自在生长的空间，会对孩子形成难以估量的损伤。当然，家长如此这般的作为，是和社会就业观念畸形、惟文凭是举的不调和场面分不开的。
要处理无孔不入的厌学症，最好方法就是让学生乐于学习、天天向上，让学生以积极的心态找到快乐学习的觉得，进而把学习当作快乐的事业，而非痛苦的负担。而要完成这些，首先必需做到以下三点。
一是作为学生来说，要调整好意态，要有自自信心，要以坚毅的性格、悲观的处世态度为学处世，深信付出必有收获。二是从学校方面来说，要确立学生的主体位置，要理解学生、研讨学生，发掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的根底上提出合理的请求，激起他们获取胜利的愿望。至于教员，要努力加强本身素质、进步上课程度，为学生的学习提供良好的条件和支撑。三是家长也要改动育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要留意孩子的性格养成，不给孩子规则不实在际的目的，同时留意查询题、不将就，有状况要马上找心理医生对孩子停止心理干预和治疗，否则，可能会招致孩子的心理病症加重。
诚能如是，则孩子的厌学症必将荡然无存，则学生定会产生磅礴的学习激情，则基本不用担忧他们会学不好或一事无成。需求指出的是，这些只是避实就虚根底上的“有的放矢”，要彻底遏制“厌学”的本源，还必需从基本上改造目前的应试教育体制，必需将素质教育的推行落到实处，要让教育成为群众的、科学的、快乐的科学教育，以便让青少年一代沐浴变革的春风安康生长。
知春寒
