这是一天早上，记者在海淀区某幼儿园门口看到的现象。
同一时间，这一幕可能在很多幼儿园门口演出着。这看似平常的场景能否躲藏着某些被我们疏忽的信号？童年时打下的烙印会给孩子未来的性格形成哪些影响？
近半数人有“幼儿园阴影”
调查显现，在17—28岁的受访者中，超越2/3的人以为幼儿园阅历对成年后的心理有影响；40%的人以为“幼儿园几乎是童年阴影”，60%的人称，本人或身边的孩子遭到过体罚。一位25岁的网友留言称，“幼儿园教会了我闭嘴与缄默。顶撞教师的话不能说，尿了裤子不能说……3年的幼儿园阅历，让如今的我无力对抗一切不合理现象。”北京儿童青少年心理卫生中心主任郑毅以为，婴幼儿时期的心理安康问题，可能形成成年时的肉体障碍。也因而，幼儿园逐步注重起孩子的心理问题，有的幼儿园以至定期请心理咨询师解答孩子的问题。
记者又随机对10位正在北京市海淀区上幼儿园的孩子停止了调查，并讯问了他们的父母对幼儿园的见地。其中，6个家庭对幼儿园的印象较好，“毕竟能培育他们的团队肉体”；另外4个家庭则不称心。当问及不称心缘由时，答案普遍为幼儿园规矩多、教师义务心差。
而网上和随机调查得出的同一结果是，幼儿园对孩子最大的吸收力，是有人和他们一同玩，不至于孤独。但又是哪些缘由让他们极不甘愿走进幼儿园大门呢？
孩子不想上幼儿园的几个缘由
幼儿园条条框框太多。“我们幼儿园不让随意说话。”5岁的曹爽（化名）说，他所在的幼儿园规则了什么时分能说话、什么时分不能。“有一次，我午睡起来穿衣服时，叫了一个小朋友的名字，就被教师批判了。教师说穿衣服时不能说话，否则会穿得慢，影响下面的活动。”
此外，曹爽所在的幼儿园还有这样的规矩：每天下午5点以后不能上厕所。“有时，我刚把孩子接出幼儿园，他就嚷嚷着上厕所。一问才晓得，孩子在幼儿园曾经憋了半天了。”曹爽的父亲有些愤慨，“这是由于教师会在5点前清扫厕所，等家长把孩子接走后，他们就能直接下班了。可5点以后，孩子通常还要等上一段时间才干见到家长。我觉得，对身体发育和控制力还不完整的小孩来说，这个请求真实过火。”
体罚现象依然存在。据报道，北京3岁男孩坤坤到幼儿园入托13天就遭到体罚。之后，坤坤被诊断患上了“创伤后应激障碍”（“911”恐惧攻击后，很多美国人患上的心理疾病）。
对一些成年人来说，幼儿园体罚也带给了他们很多阴影。一位网友在本报调查后留言说：“当年我经常被关小黑屋，上课说话要关，吃饭慢了也要关。”另一位网友则说：“教师稍不顺心，就捶我们的后背。”
不过，小曹爽倒觉得，教师对他们挺好。“我们做操做错了，教师顶多让我们到队伍第一排去做。”即使如此，曹爽还是通知记者，有的教师也会板起脸，“一看教师这样，我就惧怕。”
在幼儿园总得不到注重。4岁的芳芳（化名）这几天正在为上幼儿园的事儿和父母闹别扭。每次一提去幼儿园，她就一脸不乐意。问及缘由，芳芳支吾了半天说：“教师上课问问题，让我们举手答复。她问的我都会，可我举了好几次手，教师都不叫我。还有，我们吃饭前教师会叫小朋友摆碗，可是最近不断没叫我摆，教师肯定是不喜欢我了。”
孩子不大喜欢幼儿园，家长对幼儿园也有些不满。孙女士通知记者：“教师总拿‘还行’这样的词敷衍家长。孩子在幼儿园受没受冤枉，听不听话，我们一点谱都没有。”孙女士称，有些教师还暗示家长送礼。“我们不敢不送啊，可送后发现，每送一次，顶多能让教师对孩子上心3天。”此外，一些家长指出，孩子在幼儿园并没学到对生活真正有用的东西。“我儿子所在的幼儿园恨不得让他们背圆周率，可有什么用呢？幼儿园首先要培育孩子的自理才能，可他如今连袜子都不会洗。”
童年阅历影响性格
“幼年播下的种子，决议青年时长成什么样的芽，成年收获什么样的果。”中国安康协会教育心理研讨会理事温方通知记者，孩子的自我评价认识会在学前初期（3—4岁）疾速开展。
“这时的他们更关注外部世界和别人行为。或许教师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能构成孩子性格上无法逾越的鸿沟。”
首先，规矩太多可能构成强迫认识。温方以为，幼儿园的各种规矩是必要的。“如今都是独生子女，父母对孩子的一切请求都尽量满足，这样孩子长大后不容易顺应社会。”而幼儿园经过各种规矩让孩子养成恪守社会标准的习气，这对孩子未来的生长有利。但温方强调，规矩纵然重要，却要人性化；否则会扼杀孩子的天性和生机。“严重的可能会让孩子长大后构成强迫认识。由于教师通常只通知孩子什么时分必需做什么，却很少阐明要这么做的缘由。”
其次，惩罚过度会培养两种极端性格。温方通知记者，由毁坏规矩而遭到的惩罚也得有“度”。幼年体罚会给孩子形成两种影响：一是孩子的叛逆心理越来越强，对教师的管束“死扛死顶”，使矛盾不时激化。二是构成自卑情结。假如孩子自身比拟懦弱，教师的批判会让他觉得本人不是好孩子，“破罐子破摔”下去。这样的孩子上学后，常常会成为“问题学生”。
北京听雨心理咨询中心咨询师宋玉梅也以为，“关小黑屋”这样的惩罚方式对孩子起不到良性作用。“教师应该找到合适孩子的教育方式，别动不动就用‘武力’。”
最后，得不到注重会让孩子逃避义务。美国哥伦比亚大学的盖兹和匹斯兰德两位心理学家经过实验证明，孩子最恐惧的就是“不被注重”。“最初，他可能会做些极端的事，想要惹起四周人的留意；假如徒劳无功，他就会选择逃避社会和义务。”宋玉梅说。
虽然如此，专家们分歧以为，还是该把孩子送进幼儿园。“不能光看到幼儿园存在的问题，毕竟这是孩子与同龄人交往的第一个驿站，能够培育他们的义务心、消弭他们的孤单感。当然，前提是幼儿园为孩子的心灵提供一个‘平安地带’。”宋玉梅通知记者。
美国幼儿园环境轻松
那么，一个良好的幼儿园环境应该是什么样的呢？
北京军区总医院青少年心理生长基地陶然主任提出，幼儿园的主要功用，是提供各种玩具和场所，让孩子纵情地游玩，培育他们的团队肉体。
在美国的幼儿园里，小朋友们通常会在早上围坐在一同，由教师带他们做考勤和谈天气等例行内容。然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，孩子们会学简单的数学，比方数教室里有几个窗户等。午饭过后是阅读时间，教师会给孩子们读故事书，然后让他们依据其中的人物或情节画画、做手工。
美国的幼儿园里，孩子们会从玩乐中接触生活，并进步根底的认知才能、言语才能，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。美国幼儿园教师比拟注重培育孩子与人分享东西的好习气，如不能独霸玩具、有好吃的要分给他人、说话要有礼貌等。
