一、青年初期女学生早恋的缘由
1.生理缘由
15～18岁的女学生第二性特征刚刚构成，生理变化惹起了性心理的奇妙变化。一方面她们担忧他人发现本人的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性可以留意到本人的成熟而注重装扮和化装。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸收是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因而女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不只产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易堕入早恋的感情漩涡而不能自拔或呈现性过错，所以有人称青年初期是风险年龄是有道理的。需求指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，以至有些少女把本人爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生屡次向曾经结婚的班主任教师表达爱情，因遭到教师的回绝而停学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发作，初中阶段略微多一些，而高中阶段则比拟普遍。所以对这个时期的女学生要增强性心理和青春期生理卫生学问的教育和指导，使之可以安康地渡过这个风险期。
2.社会文化生活中对性爱的描写众多，促使青年初期女学生早恋认识的开展
15～18岁的少女普通都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。但是我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种肉体生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。以至在文艺自在的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为招致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充满大陆，其中很多被搬到电影和电视上，以至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了取得“白马王子”的爱情，少女的表现常常是大胆而激动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得十分漂亮的男孩，她便成心用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校左近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。
3.互相攀比心理的刺激，激起了早恋行为的公开化
据理解，一些学校的学生的早恋是受同窗或知心朋友的影响，为了不失面子而参加早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生常常构成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一同无话不谈，先行早恋者难免向朋友引见本人的早恋经历。在朋友的以身作则下，一些少女便有认识地选择本人的“白马王子”，以结伴成双向朋友显现本人不比他人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给他人的心理作用下，一批批少女便开端早恋了。她们时而互相攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生以至把早恋的对象公开带到学校夸耀，以至有的少女便因而而招致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教员一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。
4.家长和教员的压制性教育，激起了女学生早恋的逆反心理
由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长惧怕本人的女儿因早恋耽搁了学习或发作过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教员惧怕学生早恋发作过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得风声鹤唳。于是家长和教员共同采取了压制和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，以至偷听电话、偷看日记、偷看信件等进犯女儿隐私的行为经常发作。有时不理解状况对女儿与男生的交往停止不分青红皂白地批判和指摘，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教员对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出疑心态度，以至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批判和处分等错误做法。青年初期的少女独立认识和对抗心理都比拟强，她们有本人的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的对抗行为。原本男女生是正常交往，忽然来自于权威方面的压制和限制，在对抗心理的作用下，被限制的双方会立刻增加接触的次数，以至使双方的心理产生奇妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生由于和一位高中的男生多交往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子停止了责骂和殴打，结果原本对恋爱还没有什么觉得的少女便跑到了那名男同窗的家里寻求维护。由于在男孩子家里觉得到了暖和，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过火的压制和限制能够使少男少女产生逆反型的早恋。
青年初期的少女早恋缘由比拟复杂，有生理缘由，也有心理缘由，有社会缘由，也有家教失误的缘由，但以上这四种缘由是主要的。如何处理青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理安康教育中的一个重要的课题。传统的教育办法不灵，空泛的说教无用，限制和压制却产生了相反的效果，这就需求我们探究新的教育办法，把女学生从早恋中摆脱出来，以促进她们身心安康生长。
二、摆脱女学生早恋的教育办法
对女学生早恋现象停止教育，应该思索她们的身心特性。笔者以为以下几种办法比拟好。
1.青春期生理卫生教育和心理咨询引导法
鉴于青年初期少女的早恋与生理变化有关，我们应该增强对学生的青春期生理卫生教育。对学生停止青春期生理卫生教育的目的在于废除学生的性无知，使学生对男女的生理特性及各年龄阶段的生理变化规律有所理解，不再对异性觉得神秘，也就能降低学生的“性激动认识”。针对学生的性学问教育还能够采取心理咨询教育办法。心理咨询教育应当采取集体咨询方式和个别咨询方式相配合，同时展开一些性学问教育的专题讲座，搞讲座时应该将男女生分开停止。集体咨询能够处理学生普遍关怀的问题，短期教育效果比拟明显。如在一次咨询中，一名学生用纸条发问：“当遇到他人向我求爱时怎样办？”笔者当即答复：“女孩子接到男孩子的求爱信并不是坏事，这阐明你曾经成熟并能惹起男孩子的兴味和好感。你首先应该向他表示感激。但是学生时期谈恋爱有许多不利的方面……”针对这个问题，笔者用事实通知学生早恋的危害性后，又通知她们如何处置这类问题的办法和技巧，使学生懂得如何回绝对方又不会使对方感到难堪还会与本人坚持友谊。这种心理咨询方式很受学生的欢送。而个别咨询能够消弭学生惭愧感，使问题处理得比拟彻底。一名学生因失恋而请教于笔者，笔者通知她：“早恋的胜利率原本就不大，青年学生没有社会经历，也不晓得如何理解人。随着年龄的增长和社会生活条件的变化，必然会重新思索婚姻规范的。关于游戏式的早恋，只要本人斩断这根不坚固的情丝。既然对方曾经不爱你，你就没有必要为此而苦恼，你应该为这种摆脱而快乐，赶紧把精神用在学习上，未来一定会有适宜的爱情在等候你。”后来这个学生很快摆脱了肉体上苦恼，完成了学业，毕业后也找到了幸福的婚姻。
2.肉体转移引导法
青年初期的少女喜欢参与各种文艺活动和阅读各类文艺作品，我们应该应用她们的这种情味。所谓的肉体转移引导法，是指展开多种多样有教育意义的兴趣性活动，调理学生的肉体生活。把处于“爱情朦胧期”的学生的剩余精神及时转移到她们感兴味的活动上来，以冲淡恋爱认识对学生的心理影响。由于许多女生的早恋与学校肉体生活单调有关，她们觉得无聊而用“爱情”填补肉体上空虚。所以恰当展开有意义的肉体文化活动，不只能够激起学生的多种兴味，还能够使学生的多种才干取得开展，同时也减少早恋现象的发作。
3.压服教育、自我摆脱法
对曾经早恋的学生不可歧视，也不可压制，更不要公开批判。教员能够用事实停止剖析、阐明早恋的危害。同时要向学生阐明：恋爱是人类的正常心理活动，没有什么丢人的。恋爱也是公民的自在，任何法律也不限制。但是，在未成年学生集中的学校里，为了维护学生的身安康生长，必需制止早恋。由于早恋不只要影响学习、违背学校纪律，还会影响人的生理开展，弊大利小。关于感情脆弱、顾忌重重的学生，能够迂回教育，经过耐烦的压服协助她们解除心理上的顾忌。还能够为她们引见成年人的恋爱心理及经历，使之逐渐认识早恋的荒唐性，以完成自我摆脱。如前文引见的那名跑到男同窗家、公开对抗父母的学生，其恋爱态度可谓坚决，但在她回校后，经过班主任的屡次压服和教育，终于本人斩断了所谓的爱情，把精神用于学习上。毕业后在政府部门几年后，找到了一名适宜的男青年，婚后双方很幸福。
总之，处理青年初期女学生早恋是一项非常复杂的工作，由于促使学生早恋的缘由是多种多样的，所以我们必需详细状况详细剖析，多做耐烦的思想压服教育工作。关键是要理解学生，家长与孩子之间、教员与学生之间要树立互相信任的感情根底，才干做到晓之以理，动之以情，使学消费生自我教育的力气，使之从早恋中摆脱出来。
