孩子总喜欢打人、咬人是有一定的缘由的！
缘由1：可能孩子对小朋友的平安感树立得不好。所以一有小朋友到身边去，他就会觉得遭到要挟，然后主动进攻。
方法：妈妈应多协助孩子树立平安感，多帮孩子交些好朋友。那段时间我不断在深思，然后就开端行动了。如做了冰淇淋、煮了毛豆、花生，有了水果等都分红几份，带着孩子送到小朋友家，有好吃的也叫到家里一同吃，或拿到他人家吃。礼尚往来，他人也会有好吃的想着我们。
这样关系越走越近，孩子的觉得也越来越好。
变化：不打人了，每次进来，都要去敲人家的门，想见见小朋友。有好吃的分享，还说：他是我的好朋友。
缘由2：打是扫除的意义。
有时他想按本人的想法做事，可小朋友们总是做些他不喜欢的事情，他想把这个事实扫除掉。如：他拿个小碗，用土来做饭。小朋友过来就往他的碗里放土，但他不想这样，由于毁坏了他原有的方案和目的。他对小朋友嚷，但人家不听，他嚷了几次，发现不论用，就会入手打人了。他的想法本没有错误，只是不想被打搅。但他的举措是不好的。有时想吃冰棒或做其它一些事情，家长不让做，他也会用打的方式来处理，只是想把家长不让他做事的这个事实扫除掉。所以我觉得更多时分，孩子打人是扫除的意义。包括大人也一样，乐爸总不听我的，我也会打他。说不过就打吧。深思一下，其实大人和孩子都差不多。
方法：增强用言语来处理问题的才能。教他用言语来和他人表达思想。如人家往他碗里放土打人这件事，妈妈能够通知他：“假如你不喜欢人家这么做，你能够直接教他对他人说‘不喜欢你往碗里放土，我正在做饭！’”然后通知他，打人无法处理问题，打人是不好的行为。他就明白了。当然要到达完整用言语表达还需求一个过程，妈妈要耐烦等候他心智生长到这个水平。
缘由3：家人可能有打人（或以轻打屁股来逗着孩子玩）的行为。孩子会把所以的待遇反加到他人身上。
方法：家长要深思本人能否有这种形为，如有应即时矫正。
感受：其实孩子打人，基本也不会打怎样样，假如他人打本人的孩子倒没什么。假如他打了他人，当父母的总会说本人的孩子不对。我的想法是：当他打了人后，要及时依据当时的状况来剖析缘由，然后通知他如何用言语来处理。再通知他打人是野蛮的行为（幼儿园总这么说，所以我也要家园分歧）。然后通知他妈妈爱他（以免他有种做错事不被爱的担忧）。这样，他既晓得本人打人不对，也晓得下次该怎样处理，还晓得妈妈无论何时都是爱他的。孩子觉得被爱包围着，他会向更好的方向开展。无论怎样，妈妈都应把握一个准绳，就是一定让孩子晓得妈妈是爱他的，他永远都是好孩子，对事不对人，一时行为不对，不能说孩子就坏呀。
有时分孩子不顺心，可能会拿妈妈撒气，我倒觉得挺正常的。由于妈妈是他最接近的人，和最接近的人发泄内心的压力是很正常的事呀，发泄完了，孩子会更好地调整本人的状态，也会愈加爱妈妈。乐有时就这样，我就会说：给我捶背呢！给他一个积极的暗示就够了。多了解孩子，他毕竟还很小，心智还没有生长到能够本人处理一切问题的水平呀。然后每天大声对他说：妈妈爱他！或在耳边轻声地说：“妈妈通知你一个机密，就是‘我喜欢你！’”孩子的心情会马上阳光绚烂、晴空万里。有时他做些坏事，如把脚放到饭桌上，你越说不行，他越边坏笑着去做，有时我急了就会问他：你是不是觉得我爱你不够呀？他说是。我就说：那从如今起，我多爱你一点。他马上就规矩了。所以有时我觉得对孩子大吼生气都不能很好地处理问题，最佳的方法就是：让他晓得妈妈爱他。
要处置一种问题行为，首先我们就要理解它发作的情境、频率和缘由。为了深化理解孩子的打人行为，能够经过下面的30个察看事项来搜集细致的信息。
孩子通常什么时分打人？
全天的任何时分
特定的时分，比方比拟晚的时分
特定活动中
室内或室外
在孩子们很接近的时分，比方集体活动时
在构造化的活动中
当孩子们参与自在活动时
在活动衔接期间
看起来是什么引发了这种行为？
一个同窗有他想要的东西
一个同窗拿走了他的东西
一位教员对他说"不"
他不能完成某项作业
他和其他孩子有争论
他被推挤或和其他孩子太接近
他累了。没有可察看的引发事情
他不能做他想做的事情
谁是受害者？
通常是某个孩子或特定的某些孩子
任何人
只要胆怯的孩子
只要顽固的孩子
年长或年幼的孩子
男孩、女孩或成人
在孩子打人时会发作什么？
孩子供认打人或承认打人
在其他孩子哭时表现焦躁
遭到被打者的回击
打人之前会先看看能否有人在监视
会抱歉并试图让被打者好过一些
会远离被打者
留在被打者左近
孩子笑
从上面的这些细节信息中，能够理解孩子为什么打人和打人事情常常在何时何地发作。打人的目的有很多，比方维护财富、发泄波折感、得到想要的东西等等。为任何缘由打人都是不允许的，但是经过理解打人的缘由能够防止一些打人行为。针对上面搜集到的信息，下面有一些能够思索的处置办法：
▲ 假如他总是打一个特定的孩子，那么思索把这两个孩子分开。很可能受害者在某种水平上激惹了那个打人的孩子。把两者中的一个带离这个情境可能会有协助。假如能把一个孩子放到另一个班，那就最好。假如不可能这样做的话，那么要保证随时留意坚持他们的间隔。假如那个特定的孩子不在左近的话，那么打人的孩子就失去了他的目的。
▲ 过火拥堵的情境可能会引发一些孩子的打人行为。假如能减少拥堵的时间就会有所协助。经过运用分组管理技术能够减少排队的时间。例如，一次只让几个孩子到某个区域停止活动。让小组围成圆圈或是半圆坐好能够减少拥堵。教员能够坐在那个爱生事的孩子旁边，说"很快乐我今天跟你坐在一同"或"你愿意坐在我旁边协助我吗？"
▲ 假如一个孩子容易在受挫时打人，那么教员应该多留意这些情境。比方，假如一个谜语关于孩子来说太难了，那么教员就应该坐在孩子旁边，协助他完成，或是给他换一个简单一些的。这能够协助孩子多一些胜利，以减少波折和打人行为。
▲ 检查教室以保证资料和活动关于这个年龄阶段的孩子是合适的。要确保资料是充足的，假如资料太简单，太难，太少，无趣或让人受挫，那么就有可能会引发打人行为。
▲ 一个很小的孩子打人可能是由于他缺乏言语才能来表达他的需求。他经过这种方式来维持独立性，或是维护他以为属于本人的财富。两岁或三岁的孩子需求很多协助来学习以社会赞同的方式取得他们所需的东西。由于这个缘由，相对较低的师生比是必要的（一个教员带4到6个孩子）。这样的话，教员才干够温顺地指导孩子们经过言语沟通来取得他们想要的东西。
▲ 假如一个孩子倾向于在一天中较晚的时分或是接近午睡的时间打人，那么他的行为可能是由于疲倦惹起的。假如可能的话，能够让他睡个午觉。
▲ 打人行为也可能是没有构成平安的眷恋的表现。通常没有构成平安眷恋（亲子之间的互相信任的密切关系）的孩子会以敌意的方式来看待别人。这是一种需求成人给他提供平安感、一向的支持和足够的留意的表现。
▲ 有些孩子在遇到出人意料的压力时会表现出敌意行为，比方打人。给他们提供一个安静、稳定、安抚的环境和一个关心他们的教员，可以久远、有效地协助孩子应对压力。
理解了孩子打人的缘由之后，就要处置这种行为了。无论孩子打人是出于什么样的缘由，关于孩子打人行为的根本的处置程序都包括三步：
预防打人行为 经过察看可能的线索来预防打人。例如，一个孩子总是在玩积木之后打人，那么教员就应该站在积木的左近。假如积木倒塌了，教员要及时协助孩子来应对波折的心情，向他解释和其他孩子一同堆积木的重要性，并提供时机让他和其他孩子协作。教员能够向他示范适宜的行为，并促进积极的社会交往："看，丽丽想和我们一同玩。丽丽，你帮我们来建一座小桥好吗？"这样就把一个可能引发打人行为的情境改形成了一个积极友好的情境。
褒扬孩子的恰当的社会行为 当孩子表现出恰当的行为时，一定要及时给予褒扬，让他晓得你很快乐他这么做。由于随着消极行为的减少，教员对他的留意也随之减少，但是孩子仍然需求关注。对积极行为的关注能够稳定正确的行为，衰退消极行为。
在孩子打人之后运用隔离法
在运用隔离法时，要遵照的步骤如下：
*首先肯定被打的孩子无大碍。可能的话，另一个教员应该去照顾被打的孩子。
*宁静地带打人者到隔离区，宁静但是坚决地通知他"我不允许你伤害其他的孩子。你必需呆在这里直到我让你分开。"
*开端计时，分开隔离区。在隔离时间内既不跟这个孩子说话也不看他。
*假如另一个孩子靠近隔离区，安静地带走这个孩子，解释"小明如今需求单独呆一会儿。等他回来之后你再跟他说话。"
*隔离完毕之后，通知被隔离的孩子"你如今能够走了"。不需求经验他。孩子晓得他被隔离的缘由。为了让孩子表现出适宜行为，你能够约请他参与活动。
隔离法
一个孩子打人之后，通常的结果是教员批判和教育那个打人者。教员可能在每次打人事情发作之后都花上几分钟来解释为什么打人是错误的。关于打人者来说，这种留意是消极的，但是这也是一种留意。简直一切的孩子都晓得打人是不对的，这从孩子在打人之前会看看有没有人在监视和打人之后马上抱歉都能够表现出来。
这种处置办法一旦反复几次，就强化了打人者的这样一种观念，"打人是一种有效的取得留意的办法"。运用隔离法实践上就是传达给孩子这样一种信息"你打人是不对的，所以我要暂时剥夺对你的留意，在这段时间内你能够冷静一下，考虑本人的行为。"运用隔离法能够俭省大量的时间，简单的冷处置肇事者就可以有效地快速停息纠葛，让打人者认识到本人的不恰当行为。是遇到了让人头疼的爱打人的孩子，无妨试试上面的办法，或许会有不错的效果。
知春寒
