近日，温州乐清育才中学发出的《关于对早恋的界定》公告惹起了网友的热议。这份公告用“误学业、害别人，伤身心、易叛逆，既劳累、又伤财，会抑郁、没结果，亲者恨、仇者快”来描绘早恋的危害。不只如此，校方还发布了7条早恋界定规范，比方，“男女同窗单独在无人区、角落里、树底下、花丛中等偏远处说话”、“在操场上、通道，男女同窗并肩漫步”、“长期向异性提供金钱、物质诱惑”、“在校园里牵手、挽手、搭肩、拥抱、接吻等肢体密切接触”、“应用纸条、信件、手机短信、QQ等停止谈情说爱”等。
    心了解读：
    定出“早恋界定规范”无非是想教育孩子们以学业为重，不要由于青春期的激动而耽搁了终身的出路。从这一点来说，学校可谓用心良苦。但是，这么做能不能到达学校的教育目的呢？事实上，即便中学生真的早恋了，也不能对其混为一谈，光是用“规范”限制行为可谓“治本不治标”，或许能够暂时纠正孩子的行为，却不能从思想上引导孩子。理解孩子行为背后的心理动因才干正中关键、有的放矢。
    我国有研讨者从中学生早恋心理动因的不同来分类，以为孩子可能呈现四种早恋类型：
    第一种：“倾慕型”
    由于倾慕对方的仪表或特长而产生的早恋现象。通常才气横溢、高大帅气的男孩子，或者多才多艺、聪明机灵、清纯心爱的女孩子都会有很多的“追求者”，在这种“倾慕”根底下树立起的早恋关系更像是“崇拜”，而不是“爱情”。这种状况下家长和教师需求教育孩子全面对待问题，一旦崇拜对象身上的光坏褪去，他们发现对方也有很多缺陷的时分，倾慕的觉得也就会渐渐减退。
    第二种：“补偿型”
    为了取得感情补偿、排解受挫的心情而产生的早恋现象。“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面遭到波折时，为了摆脱感情创伤，从异性那里取得感情补偿。例如，成果不好的孩子，有“男女朋友”会让他们觉得本人固然成果不如他人，但是情感上却胜出一筹，这也是一种心理均衡和抚慰。关于这样的孩子，找到受挫心情的来源，并给予针对性的协助才是基本。
    第三种：“愉悦型”
    早恋是为了取得愉悦的情感体验，这品种型是最像爱情的一种早恋方式，而且早恋者更容易“陷得很深”，学校和家长首先要了解孩子的情感，渐渐引导，假如一味打压、强行遏止，只能让孩子更痛苦。
    第四种：“逆反型”
   是指“你们不允许我这么做，我就偏要这么做”，在逆反心理的作用下，正常的异性交往会疾速向早恋关系开展。能够想象一下，学校制定“早恋规范”能否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢？
    还有几品种型也很容易了解：“猎奇型”是指由于对异性的猎奇心而产生的早恋现象； “模拟型”是指出于对他人行为的模拟，模拟的对象主要来自影视作品、报刊书籍、社会生活等；“从众型”是指四周的同龄人都这么做，本人也就这么做了。同样地，看待这几品种型也必需在理解孩子的真实想法根底上加以正确引导。
    由此看来，要避免早恋对孩子带来的负面影响，学校和教师需求了解孩子的情感、理解他们真正的心理诉求，有的放矢才是协助孩子安康生长的霸道。
知春寒