幼儿厌学怎样办

看到孩子厌学，我们就是简单阻止孩子的想法和行为，短期内看起来是孩子老诚实实去上学了，但实践问题并没有处理。我们常常是只看到行为的外表，而历来不会去理解行为背后的缘由。只要从本源处理问题，才干遏制孩子重复呈现的厌学现象。

幼儿厌学怎样办？

1、防止过度地批判和责备。很多厌学的孩子，学习跟不上，经常遭到教师的批判、家长的责怪以及同窗的轻视。于是，他们索性“破罐子破摔”，以至经常逃学。教师和家长要防止过度地批判和责备，多对孩子的“闪光点”停止鼓舞和褒扬，同时协助孩子进步学习才能，让孩子变得自信起来。这样，孩子学习的兴味也容易被激起出来。

2、培育孩子对学习的兴味，可与孩子的专长分离起来。其实，专长与学习并不矛盾。很多有专长的孩子，学习成果也不错。由于有专长、有兴味喜好，这些孩子会经常遭到来自学校和家庭的褒扬和鼓舞，他们的兴味劲头也会潜移默化地移到学习上来，从而使二者相得益彰。

3、协助孩子找到合适的办法。有时分，孩子明明很努力，但是就是不出成果，或许孩子每天破费了比他人更多的时间去学习，但是结果却总是差强者意，假如孩子是由于这个而产生了厌学的话，我们就要尽快改动孩子的学习思绪，能够讨教教师，同窗给孩子一个指导，不要让孩子一个人这样埋头苦干。

4、尽量减轻孩子的心理和学业担负。教师和家长要尽量减轻孩子的学业担负和心理担负，分离青少年的心理特性施教，做到寓教于乐，劳逸分离。

5、协助孩子树立良好的人际关系。鼓舞孩子多参与集体活动，多与同窗交往。教会孩子了解和尊重别人，让孩子学会倾听，学会表达赞誉和感激。当孩子与同窗发作抵触时，家长要给予正面引导，协助孩子正确处置抵触。

幼儿厌学的缘由：

1、学习没有付出一定的心智努力，因此形成厌学心理。科学研讨标明，任何学问的学习过程都包括着一系列复杂的心理活动，学问的了解、稳固与坚持离不开人的觉得、知觉、留意、记忆、思想及想象等心理活动，而人的学问性又依赖于人的情感、意志、兴味及需求等动机要素。但凡需求心智努力的事，都随同着一定的肉体慌张，也就容易产生心理疲倦感。因而，学生在学习过程中，因某些要素形成厌学心理。

2、动机缺失。当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时分，他们是不可能酷爱学习的。其中有两个层次的要素，浅层要素是无动机，即对学习没有需求欲，因此没有动机来启动学习，而贪玩好动的天性主宰了他们的学习生活。

3、兴味转移。兴味是动机的重要要素，它能引人留意，调动人的猎奇心，促使人喜欢从事某项活动。而人的兴味又易于产生干扰，招致转移。思想成熟的人自控才能强，能盲目地扫除干扰，坚持兴味的耐久稳定。而处于生长中的孩，其兴味的显着特性是动摇性，只需干扰要素激烈，就会发作转移。厌学的学生大多数是将兴味由学习转移到其它事情上去了。