家长A
“这孩子特别好动
几乎一刻也停不下来
直到累极了睡着为止
这是不是多动症啊?”
家长B
“我们孩子就是性格比拟生动
教师咋说我们是多动症啊?”
许多家长对孩子的多动症有误区,一局部家长庸人自扰,看到孩子动作多就觉得是多动症;而又有一局部家长不愿承受理想,即便是医生确诊了是多动症也不愿意置信。
ADHD即留意缺陷障碍,又称儿童多动综合征。ADHD特发于儿童学前时期,活动量多是明显病症。在幼儿园时期就有苗头,比方呈现多动、留意力不集中、参与事情才能差,伴认知障碍和学习艰难……随着孩子年龄的增长,他同时会同时呈现其他问题会比拟多,比方学习艰难,有的孩子是存在书写上的艰难,有的孩子是存在阅读、数学方面的艰难。同时,由于孩子在学业上或者是同伴交往上的这种受挫,他患其他的心理障碍的可能性也会增加。比方,有的孩子脾气特别大,经常摔摔打打,或者是毁坏公物。
- 慧心源家长课堂,正式开端 -
ADHD多动症儿童系列
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ADHD多动症的类型
关于ADHD多动症的临床上的分型,大约分红三品种型:
第一种是以留意缺陷为主。
第二种是以多动为主。
第三种是多动和留意缺陷时混合。
所以有的家长会说:为什么给我家的孩子诊断成多动症?他明明不爱动,但是他可能是以留意缺陷为主的,这样的孩子固然在同伴当中显得不突出,相对安静一点。但是他的多种可能会表如今有些小动作、有一些出神儿、经常在课堂上思绪就被四周的事情给吸收住了、不听教师讲课了。
多动症的孩子常常心情不稳定,容易激动,任性,特别是活动精神旺盛的的孩子,他是属于激动型的。可能一言不合,就跟小同伴就打起来了。或者是由于他的好动,经常会惹的他人不快乐,而小同伴之间发作抵触。
有的多动的孩子是属于性格相对平稳型的。他的心情就不会显得激动。但是他内在的焦虑心情会比拟多,他的动作行动活泼度不是的明显,但是,他的留意力受损却比拟严重。
此外,随着多动症状况的加剧,孩子可能会学习艰难,写作业艰难。再有就是孩子听讲艰难,留意力不集中,所以教师讲的重点内容他很难承受消化。
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缘由剖析
孩子由于留意力不集中、心情问题、控制问题,会表现出来很多的行为问题,比方说经常去给他人捣乱,经常不听指令,教师让做什么偏不做什么,我们在处理孩子的行为问题的同时会发现:这些行为只是外表现象,只是在对抗或者是和本人内心的苦恼和困惑相斗争。
深层次背后的缘由主要和孩子的留意力不集中、心情艰难有关系。最重要的一点那就是ADHD孩子执行才能降落。
什么是执行才能?也就是说我们心理学上所说的执行的功用。这个功用的是认知功用当中的一个十分重要的内容。比方说要给他布置一项任务作业之后,孩子他会自动的去方案布置。孩子患有ADHD的话,执行功用整体是降落的。
有些孩子容易放弃,遇到点儿艰难他就跑掉了,所以经常觉得这个孩子仿佛一事无成,什么都没学会,但是玩儿也没玩儿,比方说大家都喜欢拼乐高。其他小朋友都耐着性子拼完了,但是这个孩子总觉得很难拼,最后他什么也没拼成,所以孩子的抗波折才能降落了,也容易让他本人觉得到很焦躁,家长也很焦急,这也是孩子执行功用降落的一种表现。
我们说了以上的孩子的这些表现和行为问题,主要是让家长们理解到:孩子呈现写作业慢或者是不恪守纪律,上课不留意听讲。假如你用怒斥、批判、奖励惩罚这种方式都不好使的话,就要思索到孩子会不会有多动方面的问题。
还要提示大家一点,许多人经常会把孩子的留意力问题,或者是行为问题,归结为感统失调,所以就只是单纯的去锻炼感统,这并不能完整的让孩子的问题正确的处理。而且有的孩子在锻炼完感统之后,会呈现心情愈加的焦躁,会在生活学习当中有更大的问题。
所以,我们要整体评价孩子的状态,然后制定整体的方案,才干对孩子停止干预,不能混为一谈。
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主要的干预办法
我们该怎样协助孩子更好地顺应学校的学习生活,依据我给孩子们上课做锻炼经历,我以为有几点是家长十分需求注重的。
改善心情
改善心情,不单单是要改善孩子的心情。首先家长的心情要先控制住,假如你怒不可遏、批判、打骂这样的方式对孩子都不起作用的话,不如你劝慰本人。你的心情控制了,同时也要安抚一下孩子的心情。
我经常教家长的一个办法就是:当孩子让你觉得到十分十分生气,想批判,大声怒斥以至打骂的时分,你最需求做的是先要分开现场,要分开孩子一会儿。让本人的内心宁静,然后再和孩子聊一聊。
假如家长控制不好心情,给孩子制定的一些锻炼方案执行起来也十分的艰难,由于这局部孩子的执行功用是比拟低的,再受心情的干扰的话,锻炼的内容就难以去到达目的。
家长在控制不好心情的状况下,我们给孩子做的努力布置的这些锻炼内容都没方法去执行。而有的家长他心情可以依照我的办法去控制,愿意去耐烦地跟孩子交流,就会发现孩子的状况越来越缓解。再加上我们每次上课后给家长和孩子布置任务,随着这个心理锻炼的停顿,孩子的问题处理的就相比照较顺利。
锻炼自控力
锻炼孩子自控力的时分,家长常常很焦急就会去直接去批判孩子。比方上课怎样又没留意听讲等等,我们无妨的去问问孩子:你今天为这个做了哪些努力?能够这个用这种方式跟孩子去交流,让孩子觉得本人是有才能控制住本人的一局部。
提升留意自控力的时分我们家长尽量布置一些时间方案,比方说玩游戏我们让孩子本人定一个时间,然后到时间了就让孩子立即中止,假如孩子做到了,就跟他一同鼓掌,孩子没做到,我们尽量的去发现孩子一点点的在在努力。在控制这个时间上所做的努力要停止认可。
任务管理和时间管理
在任务管理上和时间管理上,我们家长也要尽量让孩子把任务合成,由于给孩子去方案一项复杂的任务的时分,他可能直接就逃避,我就放弃不做了!
我们让孩子一点点的、从最简单的那局部开端去做,这样减少他放弃的时机。在时间管理上,我们首先要让孩子去看时间。有了时间认识他才晓得要去管理时间。
增加同伴交往的才能
留意缺陷的孩子就是我们说的多动症的孩子,他由于留意坚持时间短,参与集体活动的时分去听规则,去完成游戏规则的内容的时分没方法停止淘气捣蛋,所以貌似同伴小朋友都不喜欢他。
实践上我们要让他改善心情,提升留意力的同时,也要促进孩子同伴交往的才能。首先,让孩子抑制住不要和小朋友去发作抵触,而且有生气的事情发作的时分,他可以有才能的去表达本人的观念,去做一些解释,这也是同伴交往才能当中的一小局部。
以上我引见的这些方面的事需求家长们十分留意,同时最中心的是我们要改善亲子关系。不要频繁的发作抵触,由于你恶语相加的时分,孩子的留意力受损就会愈加严重,而且你的心情也会越来越暴躁,所以我们要留意改善亲子关系。
最后提示大家:孩子的多动留意力难以集中的问题尽量要在小学阶段去停止处理,特别是小学低年级的阶段,这是十分重要的关键的时期。等到青春期往后,孩子的心情问题会更多,也会引发一些行为上更严重的问题,所以我们家长在为孩子处理这方面问题的时分一定要尽早。不要让孩子等到问题严重了的时分才想方法介入。
知春寒