1：学习适应性。心理健康的中学生通常有较好的学习态度和方法，有明确的学习目标，有具体、现实的目标。在实施学习计划的过程中，他表现出了坚强的意志力和充足的学习信心的特点。处理考试问题时，尽量保持冷静、镇定。
2：人际关系的和谐程度。人际关系是指人与人之间直接的心理关系或心理距离。心理健康的中学生普遍与同学、老师、家长、朋友关系融洽，冲突较少或解决冲突的能力较好。他们不胆怯、害羞、不友好、冷漠、害羞，而是积极与他人交往，体贴他人，以热情、宽容、诚实的态度对待他人。
3：自我意识和现实感。自我意识是指了解自己的心理过程、特征及其表现，而现实感是指个体对自己及其与现实关系的认识。心理健康的中学生往往具有较强的自我意识和适当的自我评价。从感知现实的能力来看，一个人更加客观、符合现实，能够为自己创造合适的人生发展定位，拥有与现实紧密结合的自我价值体系。
4：出色的性格发展。人格是指稳定的心理倾向和心理特征的总和，是指统一的整体结构。其中，人格倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信仰、世界观等。人格心理特征包括能力、气质、性格等。心理健康的中学生应该表现出良好的人格发展趋势。即人格倾向的个体要素作为心理动力系统之间的关系应是和谐的，人格心理特征的某些要素应表现出良好的社会适应性。情绪控制力强、善良、自控力强等。中学生心理健康的发展特征表明，自我认同的稳定性、自我价值体系的建立程度、人际关系是决定心理健康的主要因素。学习适应性也是影响中学生心理健康的主要因素。因此，从人际关系和谐程度、学习适应性、自我意识和现实感、品格发展质量等方面制定初中生心理健康标准。
1：学习适应性。心理健康的中学生通常有较好的学习态度和方法，有明确的学习目标，有具体、现实的目标。在实施学习计划的过程中，他表现出了坚强的意志力和充足的学习信心的特点。处理考试问题时，尽量保持冷静、镇定。
2：人际关系的和谐程度。人际关系是指人与人之间直接的心理关系或心理距离。心理健康的中学生普遍与同学、老师、家长、朋友关系融洽，冲突较少或解决冲突的能力较好。他们不胆怯、害羞、不友好、冷漠、害羞，而是积极与他人交往，体贴他人，以热情、宽容、诚实的态度对待他人。
3：自我意识和现实感。自我意识是指了解自己的心理过程、特征及其表现，而现实感是指个体对自己及其与现实关系的认识。心理健康的中学生往往具有较强的自我意识和适当的自我评价。从感知现实的能力来看，一个人更加客观、符合现实，能够为自己创造合适的人生发展定位，拥有与现实紧密结合的自我价值体系。
4：出色的性格发展。人格是指稳定的心理倾向和心理特征的总和，是指统一的整体结构。其中，人格倾向包括需要、动机、兴趣、理想、信仰、世界观等。人格心理特征包括能力、气质、性格等。心理健康的中学生应该表现出良好的人格发展趋势。即人格倾向的个体要素作为心理动力系统之间的关系应是和谐的，人格心理特征的某些要素应表现出良好的社会适应性。情绪控制力强、善良、自控力强等。
