一、中学艺体专长生常见的心理问题
艺体专长生的心理问题主要表现为焦虑、焦躁、自傲、自卑等。艺体专长生的抗波折才能普遍比拟差，人际关系敏感，自控才能不强。目前处理艺体专长生心理问题的手腕与办法比拟单一，主要是靠教师的普通说话或学生的自我调理。音乐专长生心理问题典型特性是自傲；美术专长生心理的典型特性是孤单、爱梦想；体育专长生的心理问题主要是自我控制才能差，易激动。如何在专长教育中浸透德育内容，提升学生的抗波折才能是摆在每一个从事专长教育教员面前的理想问题。要处理好这些学生的心理问题，主要应借助两种手腕来走进学生的生活：一是艺术专长生如何经过作品提升本人的审美才能和悲观的生活态度。二是体育专长生如何经过体育竞赛培育坚忍不拔的质量，加强自我控制才能。
二、艺体专长生心理问题产生的缘由
1.艺体专长的开展让大多数文化成果普通的学生有了更多的自在与机遇，但他们是一个特殊的群体，也同时增加了更多的懊恼与心理负荷，他们常常有强壮的体魄、超人的艺术天赋和足够的聪慧，但由于独生子女要素、父母离异要素、文化课程度不高要素以及社会就业压力要素等招致艺体专长学生缺乏足够的自信心，不能对本人的意志停止锤炼，吃苦耐劳、团结协作、接受波折的才能较差，加之青少年对社会上的一些不良现象的区分才能比拟差，而他们所擅长的体育、艺术才能与普通学生有着较大的差别，频繁的与他们所不熟习的社会停止过早的交往，当遇到波折和艰难时，他们常常联想到本人与文化课学生的差别、与他们所崇拜的艺体明星的差距、完成他们人生价值的艰难等等实践的的问题，从而构成一定的心理障碍，严重者会表现出心理疾患的病症。这样的艺体专长生在学习中经常会发作逃学、厌学、离家出走等现象，极个别的以至会有自杀或杀人等恶性事情的发作。
2.中学生正处于身心开展的关键期，随同着心理、生理的发育、开展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思想方式的变化，艺体专长教学又请求学生突出个性的开展，展现本身强于其他普通同窗的优势，客观上形成了在学习、生活、人际关系方面和正确认识本人方面，专长生容易强调自我或封锁自我。固然是个别学生发作高度危机的心理问题，但是对艺体专长生整体的震动是宏大的，就目前的教育状况来看，艺体专长生的群体性的心理危机也确实存在，因而及时跟踪研讨并提出实在的处理艺体专长生的心理问题的方法就尤为重要。
三、中学艺体专长生心理问题的处理策
1.中学生的心理问题与成人的心理问题有明显的不同，中学生心理问题，多指学生在学习或生活中遇到本人处理不了的心理困惑，呈现逃避不了的矛盾，呈现了本人处理不了的艰难时所表现的一种心情状态。成人心理危机是指个体遇到严重应激，既不能逃避，又无法经过常规途径处理时所产生的心理失衡。艺体专长生的心理问题正益处于这两者之间，中学生遇到的心理问题，艺体专长生都遇到，并且他们自身就是中学严酷的文化课学习竞争中的失败者，挫败感极强，而他们的年龄又接近成人，并且由于专长专业自身的特性，他们过早的能够经过竞赛、演出、画展等活动接触到社会，较正常的中学生面临升学、就业的压力大。针对这些问题首先要让学生学会倾吐，大多数专长生的心理经常激动、压制、矛盾，内心盼望释放，他们有倾吐、述说的需求，当有时由于社会、家庭各方面的缘由形成他们不满足于普通的聊天，觉得聊天是在糜费时间或没有用途，因而教员在施行减压的过程中要留意时间的把握，机遇的把握和敏感问题的把握。
2.艺体专长生的心理问题是随同着他们的生长而呈现的，它是学生生长中的普通问题，不是心理障碍，也不是心理疾病，处置好了，能够进步专长生的心理接受才能，成为他们进步的动力，处置不好，才会构成心理危机。因而应该先让学生坚持安康稳定的心理状态，确立自自信心，快乐的面对艰难，引导学生从小处着手，比方对学习应该注重过程胜于看待结果，正确的看待考试，正确的面对波折，学会自我鼓舞、自我支持、自我暗示。在心理指导人士的选择上应分离学生的年龄特性，尽量防止一些兼职或退居二线的老教员，选择年轻的，与学生年龄接近的，代沟小的教员，防止呵护式的劝导，以免惹起学生的恶感。
3.在面对艺体专长生的心理问题时，教员应以教育为主，经过讲课、辅导和心理锻炼等方式，进步学生心理接受才能和抗波折才能。在学生呈现心理问题时，应用竞赛、演出、画展等活动刺激学生的积极向上的心情，对学生的心理问题停止及时的干预，进步他们的心理素质和打败心理问题的才能。在这个过程中要处理一个适度的问题。首先，是适度的希冀。对一些竞赛、演出、画展等活动教员对学生的高希冀是正常的，但是对有心理问题的专长学生应该持鼓舞的态度，当一个教员对一个曾经呈现焦虑的专长生提出高请求时，只会使这个学生感到本人无能为力。他可能以为反正去竞赛也不一定有好的结果，索性就不去了。在另一个方面说，可能一些原本术科才能十分强的同窗由于师长的高希冀值而招致竞赛或演出活动中表现失常。其次，教员要把握一个适度请求。学生需求正常的休息和正常的放松，整天一味的练琴、练画、跑步或练习某个专项是不合理的，应适度的布置一些课外活动，使学生摆脱抑郁的心情，防止学消费生逆反心理以至强迫性人格。
4.除采用常规的谈心、讲课、辅导等方式，充沛应用艺体活动来促进学生心理问题的处理，分离艺体教育的小课多，师生面对面时机多的特性在日常教学中浸透德育观念，实在处理学生遇到的生活问题和学习问题。和专长学生谈心时教员能够经过一些生活的琐事来浸透心理暗示。经过这些小事让学生感到教师谈心的真诚，增强学生对专长教员的信任。
总之，正确处置好艺体专长生的心理危机，让这些学生心理安康，学校要逐渐的树立、完善学生的心理安康程度的监控、预警和危机干预运转机制，而课堂教学过程中施行与浸透无非是最好的途径。
