●郑州市金水区中方园艺术幼儿园园长 付国萍
家庭教育，我们家长都有本人的一套成熟或不成熟的教育经历，家庭教育是很复杂的。它不同于学校教育，有明白的课程方案，各科课程规范，一系列的教育规程、教育制度。家庭教育完整依赖于家长的教育认识、教育办法、教育手腕。
很多家长都有这样的担忧：他人的孩子除了在幼儿园学习，还参与了不同的兴味班，我的孩子没有参与，未来会不会比他人学习费劲啊？万一跟不上进度怎样办？于是家长就会自觉地给孩子报各种各样的班，形成的结果就是幼儿教育小学化。幼儿教育小学化给小学教育带来了不用要的费事，留下众多的后遗症。由于小学一个班的学生可能来自十个二十个不同的幼儿园，良莠不齐的教学进度、形形色色的执笔办法、不标准的拼音发音办法等都给小学入学教育带来了不便。好多学生由于不愿听教师的拼音教学，致使入学后就构成了不专心听课的不良习气。这对孩子今后的开展是很不利的。
作为家长，在幼小衔接上要把握好以下几点：1。转变一下教育观念，理解一点当前的教育理念，平常要更多地留意培育孩子看待事物的兴味。2。家长还应注重孩子良好的生活、学习习气的养成。比方：良好的个人卫生习气，有规律的作息习气，文化礼貌习气，与人相处习气，生活节省习气等。3。留意教育孩子的分寸，正确把握严与爱的尺寸，多给孩子鼓舞，让孩子从小学会自信等。
●武汉大学郑州启元美景国际幼稚园园长 代俊霞
从儿童时期开展来看，它具有连续性，又具有阶段性，儿童从幼儿园进入小学逾越了两个阶段，在这一逾越的过程中，儿童身心发作了剧变，假设控制不了这一阶段教育的规律性，就会呈现种种衔接问题。幼儿和小学生固然是两个不同的开展阶段，每一个阶段都有着各自的特性，但阶段的变化不是忽然的，而是突变的。
改良教学办法，是处理幼儿园和小学衔接问题中幼儿学习的顺应性的主要途径。幼儿学习活动是依据一定的直接兴味，再经过游戏的方式完成的，处理幼儿入小学学习的顺应性问题，其做法是：在学期的教学中，适时延长幼儿课堂教学时间，经过游戏方式的教学办法，逐渐向以课堂教学为主、传授学问以讲述为主的教学办法靠近。作为小学，在教学的过程中，教员也必需把学问性和兴趣性有机地分离起来，力图使初入学幼儿的学习不会相差太远，也使幼儿可以坚持较长时间的留意力，灵敏多样的教学方式和教学办法不只能培育和激起学生浓重的学习兴味，还使幼儿能顺利地顺应小学的学习。在衔接教育教学中，我们还提出让幼儿本人操作，充沛表现其才能，促进幼儿开展激起幼儿兴味和求知愿望。
●北大附小河南分校双语幼儿园园长 赵素霞
目前来看，幼小衔接问题的关键并不只是幼儿教育和小学教育的课程衔接问题，还要包括孩子们上小学之前的心理、行为和习气的顺应及准备等方面。而事实上，这些问题也在很大水平上被人们认识到了，并且很多幼儿园也在不时地停止一些探究和理论。可是，最搅扰幼儿园教育的还是这些。一些不正轨的幼儿园，也搞所谓的“幼小衔接”，但是它们的衔接就是提早开设小学一年级的课程，这样是背叛《纲要》肉体的，是不科学的教学行为，更是没有表现素质教育的做法。做一个简单的比喻就像跑步竞赛，发令枪没有响就开端抢跑了。
幼小衔接的问题，对孩子们终身是具有成败意义的，做好了能将幼儿园早期教育的根底与小学构成安康比照，反之，错误的办法只会适得其反，害了孩子的终身。所以家长在幼小衔接的问题上，一定要及时和教师、幼儿园停止沟通，只要双方严密配合，才干更好地为孩子做好衔接工作。同时家长也要搞分明幼儿园教育和小学学习过程及形式的区别所在，这是我们完成幼小衔接工作的前提，也是根底。普通讲有四个方面：1。课堂用时长短；2。授课形式的变化；3。标准请求的不同；4。作业与考评的呈现。经过这四个方面的比拟剖析我们发现，其实幼儿教育和小学教育是互相搭接和浸透的教学方式。
知春寒
