瑞典电影《教室别恋》：37岁的女教师与14岁的男学生，两人完整沉浸在情欲的感官刺激中。
日剧《魔女之条件》：女教师未知在寒冷的清晨和一个男生相撞，而这，就是缘分的开端。但两人的相爱遭到了学校、男孩母亲、女教师男友以至法律的障碍。
以上是小说和影视剧中演绎的师生恋故事，在当代中国，人们的心理、情感、思想等都接受着社会变化的影响，内心涌动着的情感到底发作了怎样的变化？
第一，短短数年内，一些人已从压制情感的极端走到纵容情欲的另一个极端。当代青少年是变革开放以后生长起来的，“让我一次爱个够”、“跟着觉得走，拉着梦的手”等观念，使他们为爱情不顾一切，当然也就不会计较所爱的对象有无家庭等。
第二，当代中国人的婚恋观不是某种单一思潮的产物，有压制多年的古老愿望的释放，有西方某些社会观念的移植，也有社会转型的催化作用。当情感与愿望冲破了角色的约束，学生与教师的身份便不再是障碍。
第三，人们变得急功近利，目的决议着行为，左右着情感，于是就有了为了目的的爱情，师生恋也不例外。
第四，人们越来越倾向于把自我的幸福感情放到重要位置。
社会的开展必定了我们要重新审视许多事物。师生恋现象有其社会性的一面，也有青少年本身心理开展规律的一面，以下我们从心理、社会两方面来分析其成因。
首先，恋师现象是青少年性认识、性行为开展过程中的一种奇特现象，它会对学生的生长产生一些消极的影响，但这也是一种正常的情感。青少年时期是人的性心理发育的关键时期，国外的心理学家把这一时期分为三个阶段：第一阶段，性的恶感时期；第二阶段，对异性的狂热时期；第三阶段，浪漫的恋爱时期。恋师是向往年长者时期。由于在青少年后期，他们心中的父母形象变得从未有过的渺小，他们的独立认识变得激烈，逃脱家庭、远离父母监护的愿望收缩，盼望着能重新选择一种活法。但由于本人的才能有限、经历缺乏，一筹莫展的觉得环绕着他们，他们盼望了解与协助。环顾四周他们发现，与本人朝夕相处，关爱关怀本人生长，传道解惑的教师，有阅历，有才气，有聪慧，充溢成熟之美，很容易地占领了他们的心灵，成为他们崇拜的偶像。于是有一些学生对异性教师产生倾慕之情，固执地追求。在学生曾经以为师生恋是违犯社会道德时，火热、痛苦的感情会影响到生活的各个方面，致使不能自拔。
第二，青少年中呈现的恋师现象，是恋母或恋父情结的另一种表现方式。人们的社会化过程是由家庭、社会、学校共同来完成的，性格的构成受家庭教育方式、父母的爱抚、家庭气氛的影响深入，父母的过火溺爱会形成孩子对父母的心理依赖，没有很好地完成自我生长。他们在潜认识中盼望得到父母般的关爱，对父母的爱很容易转移到关怀保护他的教师身上，并误把它当成一种爱情。
第三，恋生现象的呈现，似乎在社会中有违师德。由于学生与教师之间的位置不对等，教师对学生的情感占有变得轻而易举。由于教师在学生心里的位置比拟高，教师的形象代表着高尚，教师是胜利的化身，一旦教师追求学生，学生有被溺爱的喜悦，可以很快产生反响。另外，人有支配愿望，由于位置的不同，学生处于被支配的位置上，教师易对学消费生同情、占有的心理，于是就能够逾越年龄，冲破角色的规则。假如没有外界的阻力，这种关系就开展为婚姻。
