从众口一词的不要发布孩子的分数、排名，到父母们经常会以为学校的各种分数和评选公众性上的偏向；从孩子们自鸣得意本人的A，等到一旦动真格的时分就发现本人的A90分和他人的Ａ９９分上差之甚远；到父母们拿着各种评价分数时而喝彩雀跃时而怅然若失，我们都简直无一漏网的在“分数”二字之下逐个现形。
今天谈到“分数”这个敏感的话题，我倒愿意先抛开分数来细细和各位剖析一番。
首先，让我们来定义下分数以及和分数相关的角色。
分数是教师对学生评价方式的一种，除了考试分数以外，教师们还有十分多的对孩子的评价方式，例如课堂上的褒扬与批判、每周评价、学期评选等等，都是教师们对孩子的行为和表现的评价方式。
在这样的评价系统中，孩子们的角色是被评价者，也是一切人关注的中心。教师担任制定评价规范并且停止评定，另外还是评价结果的运用者。父母则是评价结果的运用者。
其次，分数的作用，或者我们说评价的作用。很多时分我们的迷茫都来自于我们不晓得本人到底想要做什么。在和分数相关的三个角色中，十分明显的是孩子是中心，而一切的评价都是为了协助孩子的生长，满足他们在生长过程中的需求。关于孩子们来说，当他们可以客观精确的晓得本人在各方面的表现，特别是本人和他人之间的间隔也能很好的协助他们认清本人并且晓得在后续的学习中本人的努力方向。
教师能够经过评价结果来判别孩子在各方面的表现以及能够在教学中运用各种手腕来协助孩子们在各方面的进步。父母则是经过评价结果理解孩子在学校的表现并且可以更好的协助孩子们进步。
基于以上关于“评价”作用的解释，我们不难发现一个中心，那就是评价的作用是为了协助孩子更好的生长，盘绕这个中心，我们就晓得每个角色和评价之间的关系以及我们应该如何正确的面对“评价”二字。
１、教师的“公正与尊重”
作为制定规范的教师，一定需求公正的制定规范并且需求把这个公众传送下去，在每一次和学生的沟通中让他们明白您的请求和规范是什么，让父母们可以了解您的规范，这样可以协助学生们更好的对待结果，也让父母们可以了解您的苦心。我不断以为，“发布”分数与否在于目的，假如发布分数是可以一种正面的鼓励言语让孩子们发奋上进而不是责备蔑视某一些孩子，那么这样一种尊重的发布分数是可以协助孩子们客观的晓得本人的位置并且可以晓得本人行进的方向。而关于“评价”的太多争论更多的来自于评价规范的公平性以及蔑视性的运用。
２、学生的“英勇与积极”
每个人完成一件任务之后，内心都十分等待那个结果，特别是那些积极面对的孩子们，他们理应获知本人的结果。无论是分数的好坏上下，都需求孩子们可以英勇的面对。而无论是教师还是父母，我们需求关于那些成果不理想的孩子们耐烦的剖析形成结果的缘由以及他们能够运用什么有效的办法就能赶上队伍，他们需求下一次的胜利才干具有自信，相比各种鼓励的方式，孩子们需求更多的是办法，让本人进步的办法。当他们晓得某一次分数和结果并不会影响他人对本人的喜欢与否，那么他们就能客观的看待每一次考试，他们的关注度就在如何进步，而不是怎样对付父母或者教师的眼色。当孩子们成果不理想的缘由是由于本人贪玩或者没有努力，那么他们愈加应该晓得本人行为的结果。他们需求为本人的行为承当结果，但这种结果不代表没有希望。“知耻然后勇”的确关于很多孩子来说是有效的。
相关于全方位发布分数，我更愿意学校采用的方式是学生晓得本人的分数并且要细致理解本人的排名。例如他能够晓得本人是２６名，但他不用晓得其他排名上都是哪个同窗。在学习的过程中，我们每个人都是在本人的跑道上和本人竞争，我们需求的是本人的进步。假如一个班级每个人都很棒，我想我们会欢送更多的并列第一、第二、第三。
所以，学生应该英勇地承当本人行为或者表现的结果，并且积极空中对每一次评价来协助本人的生长。
３、父母的“冷静与客观”
评价是父母理解孩子行为表现的方式，所以可能这样的评价和我们想象之中完整不一样，或许会推翻我们心中孩子的形象，或许会让我们极度惊讶那个乖乖的宝贝怎样到学校却是这样一副表现。所以，冷静需求放在第一位。由于这个评价来自于学校或者班级的环境，评价的规范也是从班级表现动身。我们能够心存疑虑的考虑一下，但同时也需求问本人，这个结果对我来说是什么作用。让父母们理解孩子在学校的行为表现，是为了可以促进父母和教师们的配合来协助孩子的生长，并不是为了让成果不够优秀的家庭难堪。但我们常常会看到很多评价低的孩子的父母常常会恼羞成怒，常常会把本人和孩子的分数联络起来。我特别想说的是很多时分我们的不客观带动了孩子们的心情，会招致他们对结果产生不公平的见地，从而让他们的留意力偏移到其他中央，或许为本人找很多借口。所以，冷静与客观是父母面对各种评价结果的最需求坚持的态度。
似乎上面是一堆很单调乏味的言语，但这也是我的思想习气，习气用一种理性的办法来剖析。写完最后一个字的时分，有一个词冲涌而出―――信任。
假如教师和父母之间可以多一点信任，或许我们就不会看到评价结果的时分首先质疑评价规范；假如我们之间可以多一点信任，或许我们就不会担忧教师会对评价结果不好的孩子会有什么“过度”的见地；假如我们之间可以多一点信任，或许我们就应该晓得公平都是相对的，而我们的教师也曾经尽可能的思索了公平；假如我们之间可以多一点信任，那么就请置信我们的孩子们可以英勇的面对一切评价，这样他们长大后才干面对愈加复杂的社会；假如我们之间可以多一点信任，或许孩子们就能在一个愈加自在的空间中英勇地生长，让他们分明的晓得本人在哪里并且可以置信本人可以到哪里。
“一切为了孩子”绝对不是一句空话，但我更想说的是“一切为了孩子的生长！”在面对孩子生长需求的时分，我想无论是作为教育工作者的教师，还是作为给予孩子生命的父母，我们都应该把本人的一切私心邪念暂时放在一边。教师应该进步本人的职业素质，我们面对的每个一个学生或许并不是我们从“个人”这个角色都喜欢的，但是作为“教师”这个角色，我们就需求用“教师的爱”去看待我们每一个孩子。
很多时分，分数实践是我们心魔的“替死鬼”。在我们面对各种心魔时，问本人一句“孩子的生长需求什么？”只需有这样一句话时辰在心，会让我们冷静的考虑，让我们暂时忘掉那些树立在“分数”之上的“产物”，一同驱逐那个心魔。
知春寒